【正文】 ？（三節(jié)詩的第一行都是問，后面是回答。（4）選兩組匯報(bào)，老師給配上音樂。評(píng)析：回到整體，再讀課文時(shí)，師生合作是為了讓學(xué)生感悟文章的寫法，為寫詩做鋪墊，背誦積累注重學(xué)生興趣和差異，不統(tǒng)一要求，體現(xiàn)以人為本。你們選擇自己喜歡的方式來寫吧。點(diǎn)評(píng)：新的語文大綱，加大了學(xué)生閱讀量，注重讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我不斷地創(chuàng)設(shè)情境，改變讀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。你們都愿意當(dāng)快樂的小鳥吧？都來讀一讀，邊讀邊想像小鳥可愛的樣子，并利用視頻材料，使學(xué)生更深切地體會(huì)到小鳥的可愛，而后再讀，讀出語氣。三、創(chuàng)設(shè)情境深入理解課文內(nèi)容課文第三小節(jié)是文章重難點(diǎn)，不易理解深刻，因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生站在紅領(lǐng)巾、小鳥的角度來理解課文。四、拓展寫作訓(xùn)練讀寫結(jié)合，使學(xué)生學(xué)完課文后有所收獲，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我注意對(duì)不同學(xué)生有不同的要求，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次①寫木牌 ②寫感想 ③做詩人寫小詩，讓學(xué)生自己選擇完成，這樣即尊重了學(xué)生的差異，又保護(hù)了學(xué)生自尊心，樹立自信心。在這一小節(jié)的教學(xué)中，教師采用演的方法來理解內(nèi)容，讓學(xué)生以小鳥的身份向大家介紹自己的本領(lǐng)，把課外所查資料自然地融于課堂教學(xué)之中，通過資料幫助理解小鳥的機(jī)靈。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。同桌可以互相討論。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩?！安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。五、有感情地朗讀課文。2．指名有感情地朗讀課文。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。同座位同學(xué)互相背誦。三、總結(jié)提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。）重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。保：右邊不要寫成“果”。2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字?！盎?、躍、保、護(hù)” 最新版寬。五、課堂練習(xí)1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。小妹妹長得真可愛。六、布置課外活動(dòng)1．在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。第三篇：《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)_小學(xué)二年級(jí)課前透視本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)第一課時(shí) 切入舉偶：讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。交流自讀情況。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。用“因?yàn)??所以??”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。）朗讀教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。）統(tǒng)讀分組練習(xí)，朗讀全文。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。）擴(kuò)展你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。）第二課時(shí)[1][2][3]下一頁第四篇：二年級(jí)語文《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思12月5日，由我校教務(wù)處牽頭，教研組帶隊(duì)開展的教研活動(dòng)如期舉行。我所教授的二年級(jí)語文《“紅領(lǐng)巾”真好》一文，一些教學(xué)方法和教學(xué)情景設(shè)置得到了幾位教師的認(rèn)可和肯定，同時(shí)也