【正文】 我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：清晨，林中誰最活躍？ 學(xué)生回答。教師指導(dǎo)理解：活躍，機(jī)靈指名說一說，ABB的詞語（）來（）去 ：它們這么活躍是為什么呢？學(xué)生回答：它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。，林中誰來得最早？生答。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。（積累：嶄新的木牌）師：如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。相機(jī)學(xué)習(xí)單引號的用法?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊員的語氣。（配樂范讀，齊讀、分組讀、男女生讀，個別讀）六、指導(dǎo)背誦課文1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。2．學(xué)生輕聲自由背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,學(xué)會愛鳥、護(hù)鳥。三、教材分析《“紅領(lǐng)巾”真好》是小學(xué)二年級上冊人教版新課標(biāo)第三冊第26課的一篇課文?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。樹上的小鳥高興地唱著；“‘紅領(lǐng)巾’真好！”這就是《“紅領(lǐng)巾”真好》這課課文給我們描述的情景?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》一課是一篇詩歌。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文，初步了解課文所表達(dá)的思想感情。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《“紅領(lǐng)巾”真好》的圖片，做成PPT課堂上給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。四、教學(xué)方法新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。表演法孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的，教師只要充分調(diào)動他們參與的積極性，我們的語文課堂就會充滿生機(jī)與活力。這一部分內(nèi)容時，我特地讓學(xué)生加上動作自由練習(xí)。板畫貼圖為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫鳥巢、木牌以及森林的貼圖。也更好營造氛圍，進(jìn)入課文的情景。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。合作交流法：新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。五、教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)過程：一、板書導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。交流自讀情況。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅決，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）四、朗讀訓(xùn)練 教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。合作朗讀。練習(xí)填空：機(jī)靈的（）蓬松的（）翠綠的（）嶄新的（）學(xué)生口頭練習(xí)，老師出示答案。第二課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。同座同學(xué)互相背誦。三、記字、寫字1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。五、作業(yè)：1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護(hù)鳥。課文主旨是要學(xué)生懂得保護(hù)鳥類，體會人與自然的和諧。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和朗讀能力。我從簡單的紅領(lǐng)巾入手，引導(dǎo)學(xué)生說出帶著紅領(lǐng)巾的學(xué)生就是光榮的少先隊員，這等于從一開始就讓學(xué)生自己解決了課題為什加引號的問題。紅領(lǐng)巾指的是誰；為什么加了引號；是誰在夸紅領(lǐng)巾真好。二、生字學(xué)習(xí)。我利用課件出示這篇課文，并著重用紅色標(biāo)出要學(xué)習(xí)的生字，以小老師的形式帶著全班一起學(xué)習(xí)。三、解讀課文，品讀感悟。讓學(xué)生在小組間進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后小組匯報，進(jìn)行評價，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和小組合作的能力。除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？最后采取復(fù)踏讀的形式，讓學(xué)生朗讀成誦，自然就能背了。本課中我大量選取了網(wǎng)絡(luò)上的保護(hù)鳥和打鳥的圖片，通過對比進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到了我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)鳥類，提升了學(xué)生的思想。第四篇：二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。第一課時教學(xué)目標(biāo)．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、跳、蹦”四個字。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題、讓學(xué)生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？二、字文結(jié)合，隨文識字㈠初讀課文，相機(jī)正音。㈡歸納規(guī)律，識字拓展、學(xué)習(xí)“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點(diǎn)。（2）師小結(jié)。（喵、吱、呱）學(xué)習(xí)“棱”字。（師相機(jī)正音）（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學(xué)學(xué)小鳥撲撲翅膀。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關(guān)系？“棱”還有個讀音是l233。但是在這個詞中表示聲音，可跟木板沒關(guān)系，讀作lēng。學(xué)習(xí)“嶄”字。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關(guān)系？（生猜測）（2）“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡?！皪湫隆本褪呛苄潞苄?。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。你知道的有哪些？階段回顧生字，鞏固識字效果。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關(guān)？有一種草叫蓬草，看起來松松散散的。指導(dǎo)朗讀、理解第一小節(jié)。（師示范讀）（2）指名練讀、全班齊讀。（1）清晨，小鳥撲棱棱地飛來飛去，在忙什么呢？誰來給大家讀讀第二節(jié)。你認(rèn)識哪些益鳥呢？（3）趣味改編讀：請你選其中一種益鳥，加進(jìn)詩歌里，夸夸它。（生齊讀第二節(jié)）學(xué)習(xí)“巢”字。（生自由讀）我們用朗讀幫小鳥們夸夸紅領(lǐng)巾?！白恪保瑥?fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。、書寫“蹦”。⑵指導(dǎo)寫“蹦”字。，評議。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化?！驹O(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】“棱”