【正文】 藏的兩個問題：第一個是？第二個是？（二）學習第三小節(jié)。帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？（2）演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子?。?）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧練習朗讀。（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多么的和諧。（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。（3）同桌練習朗讀。（4）抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。（三）學習第一二小節(jié)。師：（出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領巾對小鳥的愛護，為什么紅領巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。、生自由讀第一二小節(jié)。抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。關于第一小節(jié)的教學；（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦?。?）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。（7抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？關于第二小節(jié)的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（出示人與小鳥和諧相處的畫面）（六），睢，多美的畫面啊！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。（七）背誦課文。這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。學生跟著老師試背。同桌一起背。抽生背。第五篇：二年級上冊《紅領巾真好》教案二年級上冊《紅領巾真好》教案一導入新：今天，我們來學習第26，請大家齊讀題。（出示PPT），齊讀題。二、初讀文自讀文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。（1）出示帶拼音生詞，小老師領讀蓬松活躍鳥巢嶄新木牌撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？（2）去掉拼音自讀，排火車讀現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油?。。?）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？（4）交流識字方法大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”我們終于趕上了波比，快跟它走吧。三學習文這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）教師隨機板書：小鳥快樂那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。找同學讀第一小節(jié)你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。3學習第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）教師隨機板書：活躍請同位互讀第二小節(jié)。它們在忙什么？（捉害蟲）你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）大家知道的益鳥真不少咱們一起來看看。小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！4學習第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊文嗎？放在哪里？）師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領巾）紅領巾指的是誰？（少先隊員）原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！板書：少先隊員自讀第三小節(jié)，回答。少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？（小組互相討論，指名說）“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？（指名說：）讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。但是，不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。（圖片）你想對這樣的人說什么？所以，我們要做到（PPT）當堂檢測：照樣子寫詞語。AABB來去3指導書寫（出示本生字“躍“）仔細觀察這個字，它是什么結構？仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?老師范寫，學生書空學生在書上練習寫一個四、擴展閱讀小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。（出示古詩，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。板書：26紅領巾真好放鳥巢快樂晨少先隊員小鳥立木牌活躍