小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好[人教版]五篇-資料下載頁(yè)
2025-10-16 17:50本頁(yè)面
【正文】 《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？ 2借助拼音自由讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。3同桌互讀正音，檢查是否讀正確。4聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。5說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀古詩(shī)，你都知道了什么？(通過(guò)學(xué)生自由讀文，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)三、細(xì)讀課文，理解大意1默讀古詩(shī)，畫出不理解的詩(shī)句。2師生互動(dòng)，提出不懂的地方；生生互動(dòng)，解答疑難。3充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。4在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥。(通過(guò)個(gè)性化閱讀，加深對(duì)古詩(shī)意思的理解。)四、個(gè)性品讀，熟讀成誦1自由讀古詩(shī)，和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。2師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美。小時(shí)/不識(shí)/月，呼作/白玉/盤。又疑/瑤臺(tái)/鏡，飛在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。3先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。(通過(guò)重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩(shī)用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩(shī)的魅力。)第2課時(shí)一、朗讀、背誦古詩(shī)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩(shī)，強(qiáng)化積累。二、激發(fā)想象，拓展延伸1除了詩(shī)中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想象，先在小組內(nèi)討論，再說(shuō)給老師和同學(xué)聽。2給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。(要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造能力。)三、識(shí)字指導(dǎo)1認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。2指導(dǎo)書寫。靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長(zhǎng)，與左邊不對(duì)齊。故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。四、總結(jié)全文 1齊讀古詩(shī)。2說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。五、實(shí)踐活動(dòng)1查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。2完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流。如：古朗月行小時(shí)不識(shí)月，呼作。又疑，飛在青云端。(這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首古朗月行靜夜思小…………不識(shí)（童真）舉頭…………明月 呼作思鄉(xiāng)疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜 反思：快樂(lè)讀書屋一 月?牙?兒教材簡(jiǎn)析《月牙兒》是第1單元“快樂(lè)讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設(shè)問(wèn)，記述了媽媽、爸爸、“我”對(duì)月牙兒形象的感悟，語(yǔ)言瑯瑯上口，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。設(shè)計(jì)理念 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和“快樂(lè)讀書屋”課文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)，釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn) 熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備字卡、根據(jù)生字編寫的語(yǔ)段《兔爸爸割草》和兒童詩(shī)《云》的投影片。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、自讀感知1自讀課文。用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內(nèi)容。2伙伴互動(dòng)。與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪流讀文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3賽讀評(píng)議。個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過(guò)了別人，哪兒讀得有不足。4集體交流。了解學(xué)生自主讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，如讀了課文有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?有沒(méi)有不懂的地方?二、自我展示給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮各自所長(zhǎng)，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語(yǔ)言的美、內(nèi)容的美、大自然的美。●我會(huì)背：爭(zhēng)做小演員。把《月牙兒》這首詩(shī)背誦下來(lái)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演?！裎視?huì)讀：爭(zhēng)做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩(shī)歌《天》?！裎視?huì)寫：爭(zhēng)做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽(yáng)》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想象，把你對(duì)它們的喜愛表現(xiàn)出來(lái)?？梢韵抡n找一兩個(gè)好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫?；顒?dòng)過(guò)程。選擇展示項(xiàng)目——自由展示——師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。三、檢查識(shí)字1出示字卡開火車認(rèn)讀或看生字表認(rèn)讀。2讀含有本課生字的語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字成果。(微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。)四、推薦作業(yè)課外選讀一首寫太陽(yáng)、月亮、星星的兒童詩(shī)。附兒童詩(shī)《天》： 天天，究竟是什么東西? 我常常望著它望入了迷!有時(shí)候是空空的，空得像一張潔白的紙。有時(shí)候是滿滿的，滿天都是羊群和馬匹。有時(shí)是藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)得像海一樣無(wú)邊無(wú)際。有時(shí)候像過(guò)節(jié)日，漫天都飄動(dòng)著彩旗!時(shí)而打雷——〖〗好像在發(fā)脾氣。時(shí)而下雨—— 好像又在哭泣。爺爺總叫它“老天”，不知天有多大年紀(jì)? 天上可跟地上一樣? 要不，為什么星星那么稠密。唉!我多么想上去考察考察，天上和地上誰(shuí)最美麗? 反思：
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