【文章內容簡介】 內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。課文主旨是要學生懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。課文比較淺顯易懂，學生們比較容易接受。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉，我在課堂上注重培養(yǎng)學生的語言表達和朗讀能力。一、創(chuàng)設情境導入。我從簡單的紅領巾入手，引導學生說出帶著紅領巾的學生就是光榮的少先隊員，這等于從一開始就讓學生自己解決了課題為什加引號的問題。接著我設計的是從課題提出學生自己的疑問，主要的問題是：為什么說“紅領巾”真好。紅領巾指的是誰；為什么加了引號；是誰在夸紅領巾真好。我覺得疑問是學習的動力，引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，可以使學生更為主動的去學習課文。二、生字學習。這是第一課時的教學，對于二年級來說識字是最重要的教學。我利用課件出示這篇課文，并著重用紅色標出要學習的生字，以小老師的形式帶著全班一起學習。讓學生在具體的語言環(huán)境中去學習，并摘出具體的句子讓學生學習，得到了很好的效果，順利地完成了教學任務。三、解讀課文，品讀感悟。學習課文中我選了四個問題。讓學生在小組間進行學習，然后小組匯報，進行評價，培養(yǎng)了學生自學和小組合作的能力。我還安排了拓展訓練：你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助。除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？最后采取復踏讀的形式，讓學生朗讀成誦，自然就能背了。這一節(jié)主要的是學生的朗讀，但我仍是加入了語言訓練，拓展等。本課中我大量選取了網(wǎng)絡上的保護鳥和打鳥的圖片，通過對比進一步使學生認識到了我們應該怎樣去保護鳥類，提升了學生的思想。加強了學生愛護鳥的實踐性。第四篇：二年級上冊《紅領巾真好》學案二年級上冊《紅領巾真好》學案教材分析：本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。第一課時教學目標．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、跳、蹦”四個字。2．正確、流利地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？教學過程一、創(chuàng)設情景，引入課題、讓學生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。板書課題，讓學生讀，復習“領”字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？二、字文結合，隨文識字㈠初讀課文，相機正音。.生自由練讀課文。、指導正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律，識字拓展、學習“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點。（1）引導發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點識記生字“嘰、喳”。（2）師小結。（3）類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。（喵、吱、呱）學習“棱”字。（1）出示“撲棱棱”，這個詞也是表示聲音的，指名讀。（師相機正音）（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學學小鳥撲撲翅膀。（3）“棱”也是個形聲字。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關系？“棱”還有個讀音是l233。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。但是在這個詞中表示聲音，可跟木板沒關系，讀作lēng。全班齊讀。學習“嶄”字。（1）這個“嶄”字，它也是形聲字。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關系？（生猜測）（2）“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思?！皪湫隆本褪呛苄潞苄?。（3）你見過嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學習“牌”字。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。人們在牌子上寫字做成各種牌。你知道的有哪些？階段回顧生字，鞏固識字效果。剛才我們一口氣認識了這五個形聲字，我們再來和它們打打招呼吧！生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結合，隨文識字，識中明文、學習“蓬”字。引導發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關？有一種草叫蓬草，看起來松松散散的。小鳥經(jīng)過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語搭配訓練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，這時就需要用嘴來好好整理整理，叫做梳理。指導朗讀、理解第一小節(jié)。（1）抓住韻腳指導朗讀：朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來。（師示范讀）（2）指名練讀、全班齊讀。學習第二小節(jié)。（1）清晨，小鳥撲棱棱地飛來飛去，在忙什么呢？誰來給大家讀讀第二節(jié)。（提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）（2）認識益鳥并進行詞語搭配訓練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。你認識哪些益鳥呢？（3）趣味改編讀：請你選其中一種益鳥，加進詩歌里，夸夸它。（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。（生齊讀第二節(jié)）學習“巢”字。自讀、交流：請自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊員們是怎樣對待小鳥的。（生自由讀）我們用朗讀幫小鳥們夸夸紅領巾。除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀?！白恪?，復習“足”當左偏旁的變化?！白健弊?，并指導書寫。、書寫“蹦”。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。⑵指導寫“蹦”字?！白?、躍、蹦”。，評議。五、小結同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。㈢字文結合，相輔相成。.學習“蓬”字和第一節(jié)。⑴引導學生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。⑸抓住韻腳指導朗讀?！驹O計意圖：鑒于學生生活經(jīng)驗的不足，“蓬松”的詞義較難準確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】“棱”字和第二節(jié)。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。⑵學習“棱”字。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。⑷朗讀第二節(jié)?！皪洹⑴?、巢”和第三節(jié)。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。⑵根據(jù)學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。⑹創(chuàng)設情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”?！驹O計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識?！俺病弊质窍笮巫?，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！竣枥首x全文，小結。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀。“足”，復習“足”當左偏旁的變化?！白健弊?，并指導書寫。、書寫“蹦”。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。⑵指導寫“蹦”字。“捉、躍、蹦”。，評議。教寫，在直觀對比中降低錯誤率?！克摹⑿〗Y同學們，小鳥是人