【正文】 引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在本節(jié)課中為了達(dá)到好的朗誦效果，我加了音樂讓學(xué)生帶動作朗讀，沒有大大預(yù)想的效果。語言生動形象有趣，貼近兒童生活實(shí)際，插圖精美，極大提高孩子的閱讀興趣。在教學(xué)中，我充分利用詩歌朗誦節(jié)奏性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多種形式讓學(xué)生從閱讀中感悟文章中心思想。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過訓(xùn)練，不斷夯實(shí)雙基，打開學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的“金鑰匙”。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時刻注意自己的行為舉止等。二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感我們知道，知識的掌握和能力的形成，應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛鳥行動。三、把握文本特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。四、把握年級特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識字寫字識字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生書寫“躍、蹦”時，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾！第三篇：二年級語文《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思12月5日，由我校教務(wù)處牽頭，教研組帶隊(duì)開展的教研活動如期舉行。我所教授的二年級語文《“紅領(lǐng)巾”真好》一文，一些教學(xué)方法和教學(xué)情景設(shè)置得到了幾位教師的認(rèn)可和肯定，同時也有一些不足之處。一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)情感。知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感體驗(yàn)的產(chǎn)生以及價值觀的形成，都產(chǎn)生與一定的教學(xué)過程。此時其他同學(xué)將目光注視著她，有的甚至因?yàn)闆]有被叫到名字，趕緊從書包里將紅領(lǐng)巾取出佩戴在胸前。我收到了預(yù)設(shè)的效果，于是讓同學(xué)們趕緊打開書，大聲朗讀起來，順便把不會讀的生字圈起來。本文體裁是一首兒童詩歌，內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生非常熟悉，課文圖文并茂，學(xué)生樂于接受。其次，讓學(xué)生將本課與前面的部分課文進(jìn)行對比，引入“押韻”的概念。）三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生主動識字認(rèn)字。在教學(xué)中，我運(yùn)用字形結(jié)構(gòu)分析法（拆分法）對生字進(jìn)行講解，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。當(dāng)然，在這一課的教學(xué)中，我還有很多不足之處，如學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，生字的講解過程中應(yīng)先注音后組詞，教學(xué)中尚未滲透法制教育等。第四篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 紅領(lǐng)巾真好最新版（人教新課標(biāo)）二年級語文教案 《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)要求1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。課前準(zhǔn)備1．組織學(xué)生參觀動物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點(diǎn)。教學(xué)時間 2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。 最新版2．畫出不懂的詞語。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導(dǎo)朗讀。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。第三節(jié)中勾畫出是“是?紅領(lǐng)巾?”來放鳥巢。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活?！?紅領(lǐng)巾?真好！” 最新版揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。（齊讀、分組讀、個別讀）第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。二、指導(dǎo)背誦課文1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。2．學(xué)生輕聲自由背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個?！案琛薄ⅰ坝稹?、“新”三個字要寫得左右相等?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。2．齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。如，小白兔非?？蓯?。我家的小狗可愛極了。2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。2．正確、流利地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。板書課題，讓學(xué)生讀，復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。.生自由練讀課文。、指導(dǎo)正確朗讀句子。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識記生字“嘰、喳”。（3）類比拓展，認(rèn)識帶有“口”字旁的字。（1）出示“撲棱棱”，這個詞也是表示聲音的，指名讀。（3）“棱”也是個形聲字。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。全班齊讀。（1）這個“嶄”字，它也是形聲字?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思。（3）你見過嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學(xué)習(xí)“牌”字。人們在牌子上寫字做成各種牌。剛才我們一口氣認(rèn)識了這五個形聲字，我們再來和它們打打招呼吧！生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認(rèn)讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結(jié)合，隨文識字，識中明文、學(xué)習(xí)“蓬”字。小鳥經(jīng)過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語搭配訓(xùn)練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，這時就需要用嘴來好好整理整理，叫做梳理。（1）抓住韻腳指導(dǎo)朗讀：朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）（2）認(rèn)識益鳥并進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。自讀、交流：請自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊(duì)員們是怎樣對待小鳥的。除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀?！白健弊?，并指導(dǎo)書寫。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁?！白?、躍、蹦”。五、小結(jié)同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。㈢字文結(jié)合，相輔相成。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。把字理、字義