一年級人教版語文上冊第七單元教案小學(xué)20xx年三篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：請小聲地讀這個字。(生讀：小)上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小) ：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?(指名回答) 師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目) ，你有什么疑問? (師生梳理出主要問題) 。 教師出示自探提示一。 溫馨提示一： (1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。 (2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。 ，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。 設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 檢查自主學(xué)習(xí)情況。 (1)我會讀 課件出示詞語： 時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒 (注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。) ①指名開火車?yán)首x，師生正音。 ②齊讀。 ③自主選擇一個詞語說一句話。 ④去掉拼音指名讀，齊讀。 (2)我會認(rèn) ①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎? 課件出示生字，指名讀。 時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②識記生字： 接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。) ③我來考考大家： “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿) 這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法。) ④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。 ⑤指名認(rèn)讀，齊讀。 設(shè)計意圖：識字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識字法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識字。 三、寫字指導(dǎo)(自、己) 。 師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單?(己)組一個詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。 (課件出示田字格里的生字：自、己) 師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢!它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字) ，學(xué)生觀察，跟著書寫。 、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 。 設(shè)計意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學(xué)生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)。 四、再次朗讀，解決問題 ，并寫了兩個生字。 教師出示自探提示二。 溫馨提示二： (1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。 (2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。 ，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。 。 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營造了一個展現(xiàn)自我的舞臺，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺”為“舞臺”，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。 五、再次質(zhì)疑 師：課上到這里，請同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問嗎? 預(yù)設(shè)： (1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小? (2)“我”到底是大還是小? 師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。 設(shè)計意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵他們把自己的所思、所想、所知說出來。 六、課堂總結(jié) 。 。 設(shè)計意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入 。 時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒 (1)指名讀。用“自己”說一句話。 (2)開火車讀。 (3)小組比賽讀。 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。 。 師：請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題?什么問題我們沒有解決? (1)“我”為什么一會兒說自
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