【文章內容簡介】 “震蕩”“地震”同“震”。 在教學過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習。 末（ ） 試（ ） 震（ ） 未（ ） 式（ ） 振（ ） 廁（ ） 努（ ） 技（ ） 測（ ） 怒（ ） 枝（ ） 理解詞義。 發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。 資助：用錢幫助。 耐心 ：心里不急躁，不厭煩。 嘗試：做一做，試一試。 鉆研：深入地進行研究。 再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。 偏僻：離城市比較遠，交通不便。 震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。 鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。 四、練習讀書，鞏固生字，了解大意。 五、作業(yè)： 生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。 第二課時 教學目標： 會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。 教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方 法。 教學過程： 一、抓“爭氣”，理清文章思路。 學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。 聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。 經過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。 （第一次是講童第周中學時由于［基礎差］，［成績不好］，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學還得了 100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。） （第二次是 童第周在國外留學時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。） 板書：基礎差 成績不好 二、抓“爭氣”，理解重點詞句。 1— 3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。 （ 1）通過查字典理解“［再三請求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的?！霸偃埱蟆北憩F(xiàn)出童第周當時求學的心情是十分迫切的。） （ 2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。 “才” 字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。 A、第周 17歲 才 進中學。（①） B、均成績 才 45分。（②） C、同意讓他跟班就讀一個學期。（③） 在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第 1句“童第周 17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第 2句“平均成績才 45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第 3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。 通過這樣的練習要讓學生從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也 要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發(fā)憤學習，刻苦鉆研。 （ 3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那么，童第周是怎么發(fā)憤學習的呢？讀課文第 3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學習的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”） （二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。） 這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤” 的意思。 在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力也一定能辦到?！? 板書：再三請求 發(fā)憤學習 讀 4— 5自然段，理解重點句。 （ 1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術非常難做？ 這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。 板書：手術難做、教授沒成功 同學不敢嘗試 （ 2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失?。?，做了一遍又一遍，［終于成功］了?！? 文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失??；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。 三、抓“爭氣”，深化中心。 討論：童第周為什么一定要做這件事？ 教師提出這個問題的目的是引導學生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。 首先讓學生自讀 6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經過討論，要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。 四、抓“爭氣”，練習朗讀。 這課的朗讀，應該重點放在第三自然段，在學生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻 苦學習的精神后，應集中體會他是怎樣學習的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應指導讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學習成績提高上去的堅定信心，讓學生把這個堅定的語氣讀出來。 五、作業(yè)： 1．找出描寫童第周發(fā)憤學習的詞句，再抄下來。 2．預習 27課。 板書設計 (教案二 ) 教學目標： 1．學會本課的 15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。 2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。 3．體會童第周“一定要爭氣”、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。 教學過程： 第一課時 學習目 標： 檢查預習，學習生字詞，整體感知課文。 教學步驟： （一）導入 今天，我們學習第 26課：一定要爭氣。 （二）初步感知 1．自讀生字、新詞。 2．朗讀課文，理解部分生詞。 3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？ （三）檢查預習情況 1． 檢查生字、詞的學習。 ①要求學生認識的生字及新詞： 基 礎 期 平 均 成 績 退 學 耐 心 鉆 研 發(fā) 憤 努 力 末 瞧 不起 實 驗 需 要 ②要理解的生詞： 資助 耐心 嘗試 偏僻 震動 ③指名讀每個自然段，其他同學邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？ 明確：兩件事 ④設問：課文講了幾次“要爭氣”的事？分別都是在哪幾自然段講的？ 明確：課文寫了兩次“要爭氣”，第一次“要爭氣”是在課文的 1－ 3自然段講的；第二次是在 4－ 6自然段講的。 設問：這兩次“要爭氣”，童第周都是在什么情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學們繼續(xù)思考這個問題。 （四）布置作業(yè) 朗讀課文，思考老師最后提出的問題。 第二課時 學習目標： 1．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。 2．體會童第周“一定要爭氣”、勤奮學習、敢于實