人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案(編輯修改稿)
2025-01-04 08:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。 （四）質(zhì)疑 請(qǐng) 同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來(lái)。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。） （五）布置作業(yè) 1．正確，流利地讀課文； 2．抄寫生字詞； 3．自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問(wèn)題： （ 1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ （ 2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的？ （ 3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說(shuō) 了什么，你是怎樣理解的？ 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．繼續(xù)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 2．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。 3．學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。 教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 6課《爬天都峰》。 （二）細(xì)讀課文 1．學(xué)習(xí)第一自然段。 指名朗讀，其他同學(xué)思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？ 讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。 2．學(xué)習(xí)第二自然段。 （ 1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？ 明確：天都峰又高又陡 （ 2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ 師生交流后明確： ①“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高?！鞍?、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。 ②“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。 ③“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈 ，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。 （同學(xué)們說(shuō)到哪老師就引到哪，不一定按順序說(shuō)） 板書： 在云彩上面 天都峰 爬得上去嗎 掛下來(lái) 發(fā)顫 （ 3）指導(dǎo)朗讀 對(duì)于 天都峰的高和陡，要讀出氣勢(shì)。①自由讀，體會(huì)一下 ②指名讀。 3．學(xué)習(xí)三、四、五自然段。 （ 1）指名讀，其他同學(xué)思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？ 明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。 （ 2）面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？ 師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可?jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1