【正文】 磨、迫害的事實(shí)。 三、細(xì)讀課文，明理悟道。 折磨：指在肉體上，精神上受痛苦。n 難友，不要讀成“ n225。多讀多想是一種重要的讀書方法，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 2．簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。 四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。 4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？ （教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。 二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。兩次“爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。 ④設(shè)問：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？ ⑤指導(dǎo)感情朗讀。我并不比別人笨。 A童第周是在家里很窮，學(xué)習(xí)跟不上，后經(jīng)過努力，成績(jī)終于趕上來的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣的。 2．體會(huì)童第周“一定要爭(zhēng)氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入 今天，我們學(xué)習(xí)第 26課：一定要爭(zhēng)氣。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去的堅(jiān)定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語氣讀出來。 首先讓學(xué)生自讀 6自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭(zhēng)氣？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。” 板書：再三請(qǐng)求 發(fā)憤學(xué)習(xí) 讀 4— 5自然段，理解重點(diǎn)句。 （ 3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “才” 字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。） 板書：基礎(chǔ)差 成績(jī)不好 二、抓“爭(zhēng)氣”，理解重點(diǎn)詞句。 學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。 震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。 發(fā)憤：下決心，努力。 “需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“ 橫折”。n”。 教師板書《一定要爭(zhēng)氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑： （誰一定要爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？為誰爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？??） 板書：什么情況下 怎么做的 二、學(xué)生通讀全 文，找出答案。 （五）板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （ 6）讀卡特的做法和后面的幾句話。” 學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？ （ 5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？ （ 6）學(xué)生感情朗讀。 （ 6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？ （ 7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。 （ 2）可以通過做動(dòng)作理解的詞語：扇、撿起。逐自然段地讀課文。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第 25課《做風(fēng)車的故事》。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。因此，他勇敢地拾起摔壞的風(fēng)車，決心永遠(yuǎn)記住這次教訓(xùn)。）：“牛頓的小風(fēng)車是怎樣做出來的？”“同學(xué)們是如何評(píng)價(jià)的？”“小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚。） 五、作業(yè)： 生字、字詞、熟讀課文，尋找有關(guān)牛頓的資料。 迸發(fā)： 由內(nèi)向外突然發(fā)出。 為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。 2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。 二、教師范讀課文。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話。 提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“ 受 sh238。 “零”上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“令”字，不要寫成“今”字。 得意：稱心如意。 但是：用在后半句話里，表示轉(zhuǎn)折語氣。 請(qǐng)同學(xué)們把自己制作的資料小報(bào)拿出來放在桌子上（小報(bào)上的內(nèi)容可以是從報(bào)刊、雜志等剪輯下來的，并且有自己在上面圈畫的內(nèi)容；有圖片，并在圖片周圍有一些注釋性的語言；有牛頓生平簡(jiǎn)介以及發(fā)生在這位科學(xué)家身上的一些故事的概述等等），然后，請(qǐng)持有不同資料的同學(xué)到前邊介紹自己搜集整理的資料。 （ 1）、當(dāng)學(xué)生利用各種形式匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適時(shí)板書。 教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)，巧設(shè)發(fā)散點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生嘗試，探究的欲望，求得深層的理解，教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)發(fā)散點(diǎn)：（ 1）同學(xué)們看到牛頓，他們都議論了什么？教學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)想象空間及口語交際情境。 4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音。 （三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題 1．交 流自學(xué)生字情況。（簡(jiǎn)單的問題，同學(xué)互相交流解決。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書，思考：面對(duì)這樣的嘲笑 ，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢？ 3．默讀第七自然段。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達(dá)能力。 “鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“ y237。 “基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“ 捺”。 區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同。 耐心 ：心里不急躁，不厭煩。 四、練習(xí)讀書，鞏固生字，了解大意。 經(jīng)過討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。（②） C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。 板書：手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試 （ 2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失?。?，做了一遍又一遍，［終于成功］了。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)的后邊。 板書設(shè)計(jì) (教案二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課的 15個(gè)生字。 3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個(gè)自然段講的？ （三）檢查預(yù)習(xí)情況 1． 檢查生字、詞的學(xué)習(xí)。 1．指名讀問題。 B童第周是在學(xué)習(xí)差，校長(zhǎng)讓他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)讓他試讀后，經(jīng)過努力，成績(jī)終于趕上來的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣。 （三）學(xué)習(xí) 4－ 6自然段。 （ 1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。 1．板書課題：《不懂就要問》 看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？ （課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？ “ 不懂就要問 ” 是誰說的？他為什么要這樣說？ ?? ） 2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。） 2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。 1．自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白）練習(xí)。 （ ?? ） 板書設(shè)計(jì)： (教案二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課的 2個(gè)生字。 2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？ （三）研讀課文 1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 二、初讀課文，整體感知。ng”。 政治犯：指由于從事某種政治活動(dòng)被認(rèn)為犯罪的人。 （ 1）從“牢房一年到頭不見陽光，陰暗潮濕。”“媽媽”是荃得，在敵人的監(jiān)獄中始終與敵人斗爭(zhēng)，堅(jiān)信革命定會(huì)成功。 ③弟弟的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真是來之不易。 3．學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。從這里你體會(huì)到了什么？ ②結(jié)合具體內(nèi)容理解“折磨”。 ？ 明確：不怕困難，刻苦學(xué)習(xí) d．指導(dǎo)朗讀。 （ 3）指導(dǎo)朗讀