【正文】 學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。二、試說(shuō)故事：選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。課堂評(píng)議，隨機(jī)歸納：（1）說(shuō)話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。把故事說(shuō)給同桌聽，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。課堂交流?？谡Z(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。（3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。（4）富有感染力。練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽眾。習(xí)作七 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)目標(biāo)：回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、回憶人物，激活形象：回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫自己頭腦中的人物。在交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。第二課時(shí)一、典型講評(píng)，修改作文：選擇典型的作文。課堂評(píng)議?？梢园颜亩甲x完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。（2）語(yǔ)言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。二、互相評(píng)價(jià)，互相修改：把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。、回顧積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、交流話題1：本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？學(xué)生自由說(shuō)。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。組成小組。（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。小組討論1全班交流。二、交流話題2：本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？小組交流，要求結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。全班交流，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事）一、導(dǎo)入新課：本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過(guò)這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。二、情境積累：出示成語(yǔ)，正確朗讀。黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬 拳王泰森儀表堂堂 班級(jí)自選人名虎背熊腰 班級(jí)自選人名身強(qiáng)力壯（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。A、（班級(jí)人名）在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。C、這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問(wèn)，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問(wèn)下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過(guò)程。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。交流不理解的內(nèi)容。課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。推薦代表在全班講故事。第二篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元教案及反思第七單元教材分析及目標(biāo)隨著21世紀(jì)的到來(lái)，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間?！白R(shí)字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！罢Z(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說(shuō)”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。識(shí)字七教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。師：同學(xué)們，你們玩過(guò)拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請(qǐng)大家自己讀讀看。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識(shí)的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。師：范讀課文。師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字。不認(rèn)識(shí)的字組內(nèi)幫助認(rèn)會(huì)。師：出示動(dòng)物名稱及圖片。師：出示動(dòng)物圖片。四、朗讀課文、讀中感悟生：再讀拍手歌，說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰(shuí)先背下來(lái)。做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準(zhǔn)備 生字卡片。生：齊背拍手歌，同桌拍手說(shuō)歌。三、練習(xí)寫字師：出示生字卡片。師；指導(dǎo)書寫。四、鞏固記憶字形師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。從（）戶（）己（）叢（）護(hù)（）記（）生：討論練習(xí)。分小組自編拍手歌。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過(guò)程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語(yǔ)的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。語(yǔ)言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過(guò)多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小鳥的活潑和自豪。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)圖片。師：簡(jiǎn)單引入課題，板書課題。師：?jiǎn)枺鹤x了課題想知道什么？小鳥為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。同位互讀課文，并評(píng)議。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)稱贊，并指出不足同桌互讀互查，把生字讀正確以組為單位賽讀課文三、品讀課文，體驗(yàn)情感師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥？爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”：“紅領(lǐng)巾”指的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀好“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”：引導(dǎo)想象小鳥會(huì)說(shuō)些什么？用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話生：同桌以問(wèn)答形式讀課文四、識(shí)記生字，積累方法生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐試著給生字編字謎或畫謎。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) ：有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。讓大家來(lái)猜一猜二、練習(xí)書寫。說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)學(xué)生描紅試寫，你覺得哪個(gè)字不容易寫好 3學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)交流，圈出自己滿意的字展示給大家三、有感情地朗讀四、再讀課文，解答疑難組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。五、拓展活動(dòng)學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過(guò)程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語(yǔ)的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。語(yǔ)言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過(guò)多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。課文重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字。有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn)找出寫風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。引導(dǎo)美讀課題。生：初讀課文，圈出生字。三、再讀課文，讀中感悟。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來(lái)讀。賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。師：課文中是怎么說(shuō)的？找出來(lái)有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫的四個(gè)字。分析結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫“失、覺”等4個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、鞏固生字出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。出示生字，齊讀，分別組詞。生練習(xí)寫字，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。生分組練習(xí)。讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”。教學(xué)反思：針對(duì)本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我首先在教學(xué)開始，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂情景和心理情境。二年級(jí)孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語(yǔ)言如“大家快跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開火