初三語文下冊教案詩經(jīng)兩首-在線瀏覽
2025-06-03 23:44本頁面
【正文】 教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。 4．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。 盡翻身直到天光。 長和短水邊荇萊， 采荇人左采右采。 彈琴瑟迎她過來。 水荇萊長長短短， 采荇人左揀右揀。 娶她來鐘鼓喧喧。 5．學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。 生1：寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。 生3：他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘?？磥?，冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。 教師把全班同學(xué)分成六組，每兩組負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。其中以一組為主，另一組補(bǔ)充或評價。 板書：聽聽：關(guān)關(guān)雎鳩 所見：在河之洲 極有層次，語約義豐 所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。這不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變。 板書：琴瑟友之——親密相愛 鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧 教師小結(jié)：古人在解釋這首詩時，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說它是“美后妃之德”，或說它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩”，實際上是一種歪曲?？鬃诱f“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對我們?nèi)杂袉l(fā)。五、品讀全詩，探究藝術(shù)手法 1．提問：本文采用了什么表達(dá)方式? 生1：題目取自句首。 生3：語言幾乎相同，中間只變動幾個字。 教師小結(jié)：《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形式。我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動的時候，“言之不足故嗟嘆之。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。每重唱一遍，只變動少數(shù)詞語，最簡單。當(dāng)然也就最樂于為人們所采用了。同時，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。賦就是陳述鋪敘的意思。匪來貿(mào)絲，來即我謀”就使用了賦的手法。如《衛(wèi)風(fēng)興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。 生1：我認(rèn)為它是“興”，因為先說雎鳩，引起自己的相思之情。 生3：我認(rèn)為兩者兼而有之。實際上就詩中這兩句看來，并不排斥是作者的實見之景，但對全詩來說，確也起著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。六、試背全詩七、小結(jié)《關(guān)雎》寫的是一個男子對一個女子的思念、
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