【正文】 勸告氓，不是拖延婚期而是沒有好的媒人不成后就堅定地約好了婚期，雖然在《詩經(jīng)》時代男女婚姻還沒有受到那么深的禮教束縛，但是娶妻還是必須經(jīng)過父母同意，和媒人提親的?！俺吮藞捲?，以望復關。既見復關，載笑載言?；楹笈記]有抱怨貧苦的生活，夙興夜寐，任勞任怨，表現(xiàn)出中國婦女的傳統(tǒng)美德勤勞，專一。女子從戀愛到?jīng)Q絕的過程也表現(xiàn)出了婦女追求戀愛自由，婚姻自主，生活幸福的強烈愿望?！芭膊凰抠E其行”說明女子并沒有什么錯，而氓的行為卻前后不一了，這說明主要責任在氓的變心。如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免。她婚前對氓的人品了解不足就草率的與他成婚。一個單調(diào)乏味，沒有個性，沒有情趣的木頭人怎么能讓人繼續(xù)喜歡呢。詩中說的“女也不爽，士貳其行。”但是這種說法是站在女主人公的角度去說的難免帶有主觀抱怨的成分，也沒有真正揭示出婚姻失敗的原因。但是卻失去了原來的個性光彩，變成一個乏味，沒有情趣的木頭人導致氓的變心這也是其中一部分原因。五．同學們一起有感情的朗讀課文。課下背誦這首詩。這節(jié)課就上到這里，同學們下課。成書：采詩說，獻詩說，刪詩說。二．氓情節(jié)：戀愛——婚變——決絕情感：熱情幸?！购蕹镣础逍褎偭沂址ǎ嘿x，比，興，對比人物：氓：急躁，任性，易變，專橫暴躁，不負責任女子：溫柔體貼，有主見，癡情，勤勞，任勞任怨，剛烈，自愛第二篇：詩經(jīng) 兩首教案 氓14.《詩經(jīng)》兩首學習《靜女》重章疊句的表現(xiàn)手法；學習《氓》作為敘事詩的特點和對比手法的使用；體會詩歌中細節(jié)描寫的作用；背誦這兩首詩。走向高考⑴識記有關《詩經(jīng)》的文學常識，掌握文言實詞、虛詞和文言句式，學習細節(jié)描寫，分析詩歌中的人物形象。教學難點理解重章復唱手法和細節(jié)描寫的作用；理解“興”的表現(xiàn)手法。教具準備：多媒體、幻燈片 課時安排：3課時 教學過程第一課時教學要點：學習《衛(wèi)風我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。二.《詩經(jīng)》1.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。孔子將《詩三百》做為道德教育的教材，自漢以后儒家學派把它當成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》分“風”“雅”“頌”三大類。⑵“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。3.《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。——鋪陳 ⑵比者，以彼物比此物也。——聯(lián)想 、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義” 詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝” 《詩經(jīng)》中的《國風》和《離騷》并稱“風騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學傳統(tǒng)。春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩?！?孔子：“詩可以興（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）。教師解答。、二章可以看出男、女主人公什么樣的性格特點？ 明確：女子：純真、熱烈、專一、癡情、溫順遷就。2.“士之耽兮，猶可說也?！边@兩句話揭示了當時什么樣的社會現(xiàn)實？ 明確：在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會的進一步確立，男女不平等現(xiàn)象產(chǎn)生。3.“桑之未落，其葉沃若?！彼坪鹾腿臒o關，能否刪去？若分別改為“女之妙齡，其美也甚。重點聚焦：第三章“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀。第四章“桑之落矣，其黃而隕”既引起聯(lián)想，增強意蘊，引發(fā)下文女主人公年長色衰，慘遭遺棄內(nèi)容的敘述，這種先言他物以引起所詠之辭即為“興”?；橄鬄榫唧w，化無情為有情，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。全詩表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格特點？ 明確：勤勞、溫順、忠貞、堅強、剛烈，從全文看，本詩運用了什么樣的寫作手法？ 明確：全文直陳其事，運用了“賦”的寫作手法。：板書一：對比的寫法《氓》是在女主人公的回憶中敘事抒情的，回憶中運用了對比寫法。女主人公婚后：受盡屈辱，性格剛烈，認識清醒。第二課時教學要點：學習《邶風《氓》中女主人公形象。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）。教師解答。： 教學反思：通過這兩節(jié)課的學習，學生了解了《詩經(jīng)》；熟練掌握詩歌中的重點字詞。學習掌握“比”的表現(xiàn)手法和回憶與對比的表達技巧。誦讀課文，理清課文敘事線索，體會感情。教學重點：能夠準確地誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯課文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。分析把握詩歌當中的人物形象。學會比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。第一課時 教學要點：學習《衛(wèi)風?氓》 教學內(nèi)容及步驟：一、導入新課愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。今天我們學習的是《詩經(jīng)》中的兩首愛情詩。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。（1）“風”有十五國風，大都是民間歌謠，是當時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。（1）賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也。——比喻（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也?！帮L騷”后代指文學才華?？鬃樱骸霸娙?，一言以蔽之，曰：詩無邪?！比?、整體感知教師范讀課文，注意正音、句讀和節(jié)奏。學生根據(jù)注釋，試翻譯課文，標明疑問。梳理課文敘事線索。從第一、二章可以看出男、女主人公什么樣的性格特點？ 明確：女子：純真、熱烈、專一、癡情、溫順遷就。“士之耽兮，猶可說也。”這兩句話揭示了當時什么樣的社會現(xiàn)實？ 明確：在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會的進一步確立，男女不平等現(xiàn)象產(chǎn)生。第四篇：《詩經(jīng)》兩首：氓教學目標：學習《詩經(jīng)》的有關常識，了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。教學難點：詩歌心理描寫和細節(jié)描寫的藝術(shù)效果。教具方法：多媒體誦讀法、講解法、討論點撥、改寫創(chuàng)新。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。二、《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我