20xx五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-05 22:02本頁面
【正文】 句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。理解由生字組成的詞語。【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。完成習(xí)字冊上的作業(yè)。）這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰缣臁粚憽吧徣~”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美。四、深入研究學(xué)習(xí)。配樂讀。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？同學(xué)之間討論。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。哪些詞語的意思你一看就明白了。自讀古詩，讀正確。古詩播放，欣賞范讀。出示課件、欣賞荷花。水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹五、拓展閱讀。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來的？景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。有感情地背誦詩句。悟詩情：（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？（3）理解全詩。明詩意：（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。釋詩題：（寫作詩的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。（2）指名畫出停頓。標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。二、初讀指導(dǎo)。介紹背景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件、荷花圖等【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。2018五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計(jì)24 古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課1個(gè)生字，理解古詩詞句的意思?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。欣賞范讀。自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機(jī)正音。（3）自讀古詩，讀正確。第一步：釋詩題；第二步：知詩人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情。（一）課堂交流。）知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。你會怎么誦讀？（2）指名朗誦，體會情感。小結(jié)。變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天?！读露呷胀亲頃菲涠派~鱉逐人來，無主荷花到處開。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入。揭題。二、自主學(xué)習(xí)古詩。指名讀古詩。還有哪些不明白的我們一起來討論。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。三、再次學(xué)習(xí)交流。反饋交流。）看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？有感情地讀一讀。指導(dǎo)背誦?！读露呷胀亲頃泛汀稌猿鰞舸人滤土肿臃健愤@兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？（《六月二十七日望湖樓醉書》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動態(tài)多?！獌删渥h論，兩句寫景。）【作業(yè)設(shè)計(jì)】把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。朗誦并背誦古詩。學(xué)會本課生字。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小
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