人教版新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案-展示頁(yè)
2024-12-24 23:52本頁(yè)面
【正文】 的代表性，很典型。 （ 2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。 點(diǎn)撥的要點(diǎn)： （ 1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫符合人物的身份。 二、反思形象，感悟?qū)懛ǎ? 快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。 “一語(yǔ)未完，只聽后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’” —— 認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú) 禮”，活脫脫的潑辣相。 （ 3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。” —— 從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。” “??那手只是指著不動(dòng)。 “??總部斷氣，還把手從被單里拿出來(lái) ，伸著兩個(gè)指頭。 （ 2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況?！?—— 可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。 ①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。 研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。 （ 2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。 （ 1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇?? （ 2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇?? （ 3）可以說(shuō)說(shuō) 課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格?? 三、深入研讀，感受人物： 選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、默讀課文，暢談感受： 默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課題，通讀課 文： 出示課題《人物描寫一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫的。 認(rèn)識(shí)課文中的 14 個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。2人物描寫一組 教學(xué)目標(biāo)： 熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。 能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。 課前準(zhǔn)備： 了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。 朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。 說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。 （ 1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來(lái)，反復(fù)朗讀。 （ 3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。 第二課時(shí) 一、課堂交流，分享成果 ： （ 1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。 “起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。 ?? ②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。 ①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。” “??越發(fā)指得緊了?！? “??點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣。 ?? ②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。 ①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。 ?? ②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。 交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭， “鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話，就是典型的人物語(yǔ)
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