【正文】 ，做到字字響亮，字正腔圓。（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌 蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子 。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 師 :同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 理解古詩大意，體會詩中的感情。 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 古詩兩首 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)備 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)古詩《江畔獨(dú)步尋花》 ，理解古詩的大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。 想象古詩所描繪的意境。 背誦古詩。 五、課堂作業(yè)布置 （ 1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。本文的作者觀察細(xì)致，按照 8 方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現(xiàn)在了我們眼前。? ?遐想?的意思 . ，你會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言 描繪 所想到的畫面或情景） 有感情的朗讀這一段。 （ 1）?潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。 （ 3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。 （ 1）課文這三段分 別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其?有味?。 自由讀課文第四段。抓住?升起一陣 陣的白煙……??那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……??有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……?等句子，讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色 7 彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。 （ 3）理解?等到高潮時(shí)? 的片段。 （ 1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。） （ 3）學(xué)生 自 讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。師： 圈出你覺得用得好的動詞。 二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美 品讀課文第二段，感受潮水的柔美。 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海潮的壯美。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了海的美麗景色。 引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。 ） 師： 課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、 三、四段，也是課文的主體部分。理解?照耀?和?前赴后繼?，并造句 。）間、澎湃（ｐ224。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。 （ 3）用? —— ? 畫出作者所看到的景象。 （ 1）學(xué)習(xí)并掌握本 課 的生字新詞。 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞?看?字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢？ 學(xué)生反饋，教師歸納。 二 、緊扣?看?，引導(dǎo)質(zhì)疑 學(xué)生齊讀課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文。 ） 導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。 教學(xué)過程 一 、導(dǎo)入新課 教師：有 小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？ 教師：想象一下大海的聲音。 初步有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 復(fù)備 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。 訓(xùn)練措施 加強(qiáng)對生字新詞的教學(xué)，課后進(jìn) 行及時(shí)的聽寫，檢查學(xué)生的掌握情況 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查字典的方法，聯(lián)系上下文理解詞語意思，積累語言 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，及時(shí)檢查背誦課文的情況 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，了解標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法 在寫作文時(shí)，先列提綱，先口頭說，多看范文，加強(qiáng)語言的訓(xùn)練，能修改自己和他人的文章，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的能力 為提高寫作能力，增加寫作的次數(shù)，多展示優(yōu)秀的作文 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 看海 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握本課的 7 個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語以及文 中優(yōu)美的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的有明顯錯誤的詞句。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料以及有新鮮感的詞句。 留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、樂于動筆的習(xí)慣。 能借助字、詞典或相關(guān)資料，獨(dú)立閱讀程度適宜的讀物，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。初步學(xué)會默讀，能對文中不理解的地方提問，能用通順的語言清楚明白地表達(dá)自己的閱讀感受或見解。 在閱讀的過程中，能根據(jù)課后提示，把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，走進(jìn)文本，讀懂課文，體會句子含義和作者表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)過的生字詞能在口頭或書面中運(yùn)用，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 學(xué)困生方面： 多加強(qiáng)學(xué)困生的識字能力 提高說話能力，給予他們及時(shí)的激勵和表揚(yáng)，放低起點(diǎn)，小布快進(jìn)，讓他們獲得成功，提起說話的興趣 在教學(xué)中多關(guān)注他們的表現(xiàn)，多給他們發(fā)言的機(jī)會 關(guān)注他們學(xué)習(xí)后的得失，多與他們交流，了解他們學(xué)習(xí)困難的原因 本冊 教學(xué)目標(biāo) 借助拼音，自主認(rèn)識 187 個(gè)生字，規(guī)范書寫 199 個(gè)字，并能在具體的語境中理解字、詞義，有一定的獨(dú)立識字的能力。 能力方面： 學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力，記憶新字應(yīng)該沒有問題 能夠自覺地預(yù)習(xí)課文， 讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容 能夠在老師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵的詞句，加深對課文的理解 在寫作方面，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但仍需要加大練習(xí)的力度。 教材分析 全冊分析 學(xué)生 情況分析 知識方面： 學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了很多學(xué)習(xí)方法，知道語文就是要培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫的能力。 2 3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 綜合性學(xué)習(xí) 1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。 8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。 4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。 2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。課外閱讀總量不少于 40 萬字。 9．誦讀優(yōu)秀詩文， 注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文 50 篇（段）。 7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。用毛筆臨摹正楷字帖 閱讀 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。 1 五年級第一學(xué)期電子教案 備課人 落別鄉(xiāng)索考小學(xué)戎進(jìn)蘭 課程標(biāo)準(zhǔn)第 三 學(xué)段教學(xué)目標(biāo) 識字與寫字 1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2．累計(jì)認(rèn)識常用漢字 2500 個(gè)，其中 2020 個(gè)左右會寫。 4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 2．初步學(xué)會默讀。 3．能聯(lián)系上下文， 理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 寫話、習(xí)作 1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用 平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 口語交際 1．能用普通話與人交談。 2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。 2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題 。 在學(xué)習(xí)課文的過程中，繼續(xù)運(yùn)用以前學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的看法；查字典的方法需要繼續(xù)鞏固，增加自己的識字 量和理解詞語的方法；品讀文字優(yōu)美的文章需要多讀。在語言表達(dá)方面仍然有欠缺，注意加強(qiáng)他們的積累，鼓勵他們提高閱讀課外書的興趣，為自己以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 在學(xué)習(xí)課文的方法上，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多，要鼓勵他們多運(yùn)用，多實(shí)踐，并把適合自己的方 法進(jìn)行推廣，讓全班同學(xué)都受益，得到好的發(fā)展。 能聯(lián)系上下文，或查字典、或結(jié)合生活積累理解詞語，體會關(guān)鍵詞 句在表情達(dá)意的作用。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。在理解語句的過程中，體會句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 能用普通話清楚明白地講述自己看法，樂于參 與討論，能認(rèn)真 3 傾聽別人的發(fā)言，能抓住別人講話的要點(diǎn)即興應(yīng)對，禮貌交流。本期課外閱讀不少于 15 萬字。能不拘形式地把自己覺得新奇有趣或印象最深的見聞和想像清楚地寫出來。學(xué)會正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。愿意將自己的習(xí)作與人分享。 能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。 教學(xué)重 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫的順序。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿 4 百態(tài)和變幻無窮。你聽到了什么 ?（ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)感受大海的美。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)題目中的動詞?看?，再讀一讀題目。 （ 1）什么時(shí)間看？站在什么地方看？ （ 2）看到了怎樣的景象？ （ 3）看了大海心里有什么感受呢？ 三、 初讀課文，理清課文脈絡(luò) 師提出要求，學(xué)生自讀。 （ 2）畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語句。 交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。 注意指導(dǎo)：隙（ｘ236。ｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。 5 師 :再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？ （ 學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生 回答： 課文先寫了?從山上望?，再寫了?到沙灘上看?，還寫了?看潮水涌在石塊間?。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？ （ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。 ） 簡述課文脈絡(luò)。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。下節(jié)課，我們再隨著作者的步伐，繼續(xù)去看海。 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。 教學(xué)過程 6 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 聽寫下列詞語 征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想 導(dǎo)入：作者說?看海是一件愉快的事?，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。 （ 1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……） （ 2）齊讀 第二自然段。誰能說說?疊?是什么意思？從?疊??擁??蓋?這三個(gè)動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感 受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。 品讀第三段，體會潮水的壯美。） （ 2）讀 ? 初上潮時(shí) ? 的情景，注意讀出?卷?的輕柔。抓住?擁?、?躍?、?跌?、?跳?、?飛?、?怒號?、?前赴后繼?等表示動作的詞，想象高潮時(shí)，海水