【正文】 話，導入新課1．教師板書“夢想”。教學重點：引導學生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領悟作者的表達方法。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復故事。請同學們用精彩的文字表達你此時的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。像一座山。）讀這樣的老漢──5．出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？（1）自由站起來匯報。（1） 師配樂朗誦（2） 出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？（3） 這只是簡單的一“拖”嗎？為什么不簡單？（點撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）（4） 這是怎樣的老漢啊？（指名學生回答）（5） （出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。b、當你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學生回答：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢── ④就要退休的老漢，真的完全可以不必費心費力啊，但是── ⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是──d、這是怎樣的老漢啊？（指名學生回答）讀這樣的老漢──4．感受文章真正的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么響？（4）第十二自然段：A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是 。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是 。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么重？（3）第八自然段：A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）B、老漢如果不拖，會是什么后果？C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。）C、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。只有北面那座窄窄的木橋。）第二課時一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。只有北面那座窄窄的木橋。3．洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（隨機詢問：你干嗎害怕？）點拔語（可隨機改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？四、初步理解課文1．默讀課文。2．糾正讀錯的字音。二、營造洪水肆虐的危急情境：1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應？揭示課題，板書課題。第一課時教學過程一、課前聊天1．說說表示很高興的成語。教學難點：突出對比，營造氛圍。3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。16 橋教學目標1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。（3）精彩的對話描寫。8．這篇文章有什么寫作特點？（1）巧妙地點明主題。4．就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？5．把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。齊讀課題。2．交流資料。教學難點領悟文章的表達方法。3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。2018五年級語文下冊全冊教案設計二15* 金色的魚鉤教學目標1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。2．領悟文章的表達方法。教學重點入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。教學時間一課時教學過程 一、資料交流，初融情感1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。二、入情入境，深悟情感1．這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當年那不起眼的小小魚鉤吧。2．同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？3．齊讀句子：他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。（2）典型人物的刻畫。（4）動人的真情實感。2．積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。教學重點：領悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學時間：二課時。2．說說表示很害怕的成語。三、檢查預習情況1．請五名同學，按順序，每人讀一個自然段。3．出示生字卡片，讀生字。2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（4）第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。（出示──東西沒有路。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（隨機要求學生品味與放聲朗讀）2．隨機交流（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？（生讀第六自然段描寫老漢的部分）A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是 。像一座山。只有北面那座窄窄的木橋。）D、把老漢逼退危險的句子讀出來。讓我們再看看老漢。像一座山。C、朗讀導語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請你再如點力氣去推── 容不得多想，請大家竭盡全力去推──3．學習結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。）a、請你再輕輕地讀讀老漢。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。像一座山。6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。激情導語：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢── ②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！③洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！二、品味練筆此時此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動了我們。17 夢想的力量教學目標1．認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。3．讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。4．領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。教學難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。請同學們談一