【正文】 不得多想，請大家竭盡全力去推──3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。只有北面那座窄窄的木橋。（隨機要求學(xué)生品味與放聲朗讀）2．隨機交流（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？（生讀第六自然段描寫老漢的部分）A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。2．說說表示很害怕的成語。（4）動人的真情實感。二、入情入境，深悟情感1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。2018五年級語文下冊全冊教案設(shè)計二15* 金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。齊讀課題。16 橋教學(xué)目標(biāo)1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。二、營造洪水肆虐的危急情境：1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)？揭示課題，板書課題。（隨機詢問：你干嗎害怕？）點拔語（可隨機改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。像一座山。像一座山。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。顛簸：上下震蕩。三、讀文交流，體會作者情感1．（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題。作者在此點題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？四、聯(lián)系上下文，體會題目的含義夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)著地為達(dá)到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現(xiàn)實；這個夢想的實現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约幽么笕嗣窀屑げ槐M，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。教學(xué)難點善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點?？匆徊侩娪昂喗椋阂粋€窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。第二課時 習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。（1）板書：在敘事中抒情（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。）板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動2．學(xué)生獨立習(xí)作（教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。3．提示學(xué)習(xí)課文的要求。3．討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。2．第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點。四、討論（搞清聯(lián)系）1．課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。2．人物特點：三、字詞練習(xí)1．講講對“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”兩個成語的理解，練習(xí)造句。教學(xué)重點難點：1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。3．審題。）2．從第二自然段的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？（1）指名2學(xué)生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動。”5．學(xué)習(xí)第三六輪對話。）（2）分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1．2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。3．課文二—四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”劃下。2．諸葛亮為什么會有這樣的假設(shè)？（1）指名讀第三節(jié)。B、希望你借給我一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子。）（2）“事實”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事實是魯肅沒向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。）3．有了這樣的大霧會有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？A、出示：因為江上大霧彌漫，連面對面都看不清，所以……B、先默讀6．7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來補充完整句子。板書：識天象（3）齊讀小黑板上第①、④句，體會諸葛亮識天象的神機妙算。）2．“虛實”是指什么？（“虛”與“實”是一對反義詞，“虛實”表示內(nèi)部的實際情況。師：這時諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，這是為什么？（一邊受滿了箭，讓另一邊再來受箭。板書：曉地利4．齊讀第9自然段。3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會人物性格特點。過往：來來往往?！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過。（豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。（1）朗讀課文。）3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句3．武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。21* 猴王出世學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2．初步感受古典文學(xué)的語言特點。二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。六、課外閱讀擴展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。2．排練3．請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。教學(xué)過程一、揭題，明要求。2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。2．試著縮寫第二自然段。3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。2．指名說一說縮寫的要求。要求內(nèi)容要完整，重點要突出，語言要簡練。習(xí)作五第一課時 （口語交際讓名著中的人物走上舞臺）教學(xué)目標(biāo)1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。圍繞這件事情，作者講述了哪幾個部分？石猴誕生──獨闖水簾洞──帶領(lǐng)群猴入洞2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。4．體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。）（三）學(xué)習(xí)第四段1．指讀課文。第二課時（一）講讀第三段，默讀提問。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。（3）根據(jù)段意，你能給每個小故事寫出小標(biāo)題嗎？①喝酒②上岡③打虎④下岡4．教師點撥，突破難點。（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點。2．結(jié)合課文說感受。因為諸葛亮這樣說──（引）小黑板上第6 句。）“20只船……排在船上的兩邊。（船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開）（1）看示意圖1。所以把船靠近曹軍水寨。（3）齊讀句子體會。用第一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對計劃早已成竹在胸。因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。（2）不能讓周都督知道，否則我的計劃就完了。）二、學(xué)習(xí)二──四段1．全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系？