【正文】 對話時心理活動怎樣？B、他為什么答應周瑜如此難辦到的任務？默讀1～2節(jié)，思考這些問題。）指名回答。（板書：神機妙算）問：用詞素合成的方法如何解釋？出示：神機妙算──驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。（6）我們只管飲酒取樂，夭亮了就回去?！保?）比較句子。2．理解這句句子。五、學習“識天象”1．師：（指小黑板上①④句）2．指名讀67自然段，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？（板書：四更時候，因為這時候江上大霧彌漫。（1）諸葛亮是什么時候決定這一時間出發(fā)的？（三天前立軍令狀時。二、繼續(xù)學習2──4部分。板書：知曹操性5．這時曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的？指名一人讀曹操的句子，大家齊讀寫諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。）→（2）師介紹：長江江水正是由西向東流，正是趁著順風順水的時刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了。）六、完成課后練習20* 景陽岡教學目標1．會認“唬、詭、踉、蹌”等11個字，理解“晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 請勿自誤（w）） 脊梁（li2ng）（2）解詞：一飲而盡：一口氣喝完。（2）簡介時代背景及作者。）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。）②分角色讀這一段。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。課時安排1課時教具學具準備多媒體課件及小說《西游記》教學步驟一、揭示課題1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）2．談談你對孫悟空的了解。2．交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。怎樣縮寫呢？討論后板書：三、讀例文，對比了解縮寫的特點。①把重點內(nèi)容畫上線。七、評議。次要內(nèi)容：其他介紹五、嘗試縮寫幾個自然段。②語言要簡練。寫作指導1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。3．熱愛文學，特別是中國古典文學。）四、讀課文，小組合作探究1．石猴的誕生：（1）石猴從哪里來？（2）想象一下他出世時的情景，再交流交流。教學重點理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。1．文章通過什么深化中心？（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？3．討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。（a．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。（1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。（1）板書課題，啟示談話。2．朗讀訓練。五、分角色朗讀全文，思考1．全文用什么形式來到劃人物的性格？從這個故事中可以看出周瑜是個怎樣的人？而諸葛亮呢？2．引導歸納中心，理解諸葛亮借箭成功的原因。板：順風順水3．第三次出示圖片投影1。出示：曹操之所以不敢輕易出動，是因為（江上大霧彌漫，連面對面都看不清。）這樣布船的目的是什么？（準備受箭）（2）引讀，可這樣布船，船隊離曹太近了，魯肅不禁吃驚他說：（引）“……”，可諸葛亮卻笑著說：（引）“……”。所以曹軍才不派兵出來。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮──板：知魯肅人4．到現(xiàn)在，借箭的計劃已有條不紊地準備就緒。師：這排的一千多個草把子的船就是“草船借箭”中的──（生）“草船”。齊讀。（4）第一天……第二天……，直到第三天四更時候，諾葛亮秘密地把魯肅請到船里。）師生配合（師首句，生尾句）讀，體會首尾呼應。并學習了課文的第一段，知道了”草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。（1）指名2人讀對話，師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動。3．學習第一輪對話。3．自學課文字詞，標好節(jié)號，讀通課文，完成填空。教學過程：第一課時一、揭示課題1．從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。19 草船借箭教學要求1．學習本課“妒、督、魯”等10個生字，會寫妒、忌、曹、督等14生字，會寫商議、推卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。2．復習生字，練習要求聽寫的詞語。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關系。這個故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關系。2．討論分段。3．懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結(jié)。3．引導小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。教學難點：如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。5．全班交流學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。習作四教學目的1．通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。①一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。一聲不吭：吭，出聲，說話。3．接讀課文，糾正字音。過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復故事。（1） 師配樂朗誦（2） 出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？（3） 這只是簡單的一“拖”嗎？為什么不簡單？（點撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）（4） 這是怎樣的老漢??？（指名學生回答）（5） （出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。只有北面那座窄窄的木橋。4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？四、初步理解課文1．默讀課文。教學難點：突出對比，營造氛圍。8．這篇文章有什么寫作特點？（1）巧妙地點明主題。教學難點領悟文章的表達方法。教學重點入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。教學重點：領悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。3．出示生字卡片，讀生字。（出示──東西沒有路。D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是 。讓我們再看看老漢。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。17 夢想的力量教學目標1．認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。請同學們談一談什么是“夢想”。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。迫不及待：急迫得不能再等待。引讀課文，深入體會以下句子的含義。2001年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會?！笨谡Z交際當我