【正文】 上的特點，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。17 夢想的力量教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。C、朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請你再如點力氣去推── 容不得多想，請大家竭盡全力去推──3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。讓我們再看看老漢。只有北面那座窄窄的木橋。D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是 。（隨機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀）2．隨機(jī)交流（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？（生讀第六自然段描寫老漢的部分）A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。（出示──東西沒有路。2．隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。3．出示生字卡片，讀生字。2．說說表示很害怕的成語。教學(xué)重點：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。（4）動人的真情實感。6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。二、入情入境，深悟情感1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。教學(xué)重點入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情。2018五年級語文下冊全冊教案設(shè)計二15* 金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。教學(xué)難點領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。齊讀課題。8．這篇文章有什么寫作特點？（1）巧妙地點明主題。16 橋教學(xué)目標(biāo)1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。教學(xué)難點：突出對比，營造氛圍。二、營造洪水肆虐的危急情境：1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)？揭示課題，板書課題。4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？四、初步理解課文1．默讀課文。（隨機(jī)詢問：你干嗎害怕？）點拔語（可隨機(jī)改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。只有北面那座窄窄的木橋。只有北面那座窄窄的木橋。F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。（1） 師配樂朗誦（2） 出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？（3） 這只是簡單的一“拖”嗎？為什么不簡單？（點撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）（4） 這是怎樣的老漢??？（指名學(xué)生回答）（5） （出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)故事。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。3．接讀課文，糾正字音。顛簸：上下震蕩。一聲不吭：吭，出聲，說話。三、讀文交流，體會作者情感1．（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題。①一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。作者在此點題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？四、聯(lián)系上下文，體會題目的含義夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)著地為達(dá)到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現(xiàn)實；這個夢想的實現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约幽么笕嗣窀屑げ槐M，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。習(xí)作四教學(xué)目的1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。教學(xué)難點善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍?？匆徊侩娪昂喗椋阂粋€窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。5．全班交流學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。第二課時 習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。教學(xué)難點：如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。（1）板書：在敘事中抒情（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。）板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動2．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。3．懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)。3．提示學(xué)習(xí)課文的要求。2．討論分段。3．討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。這個故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。2．第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關(guān)系。四、討論（搞清聯(lián)系）1．課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨(dú)立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。2．復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽寫的詞語。2．人物特點：三、字詞練習(xí)1．講講對“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”兩個成語的理解，練習(xí)造句。19 草船借箭教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等10個生字，會寫妒、忌、曹、督等14生字，會寫商議、推卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。教學(xué)重點難點：1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題1．從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。3．審題。3．自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空。）2．從第二自然段的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？（1）指名2學(xué)生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。3．學(xué)習(xí)第一輪對話。交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動。（1）指名2人讀對話，師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動。”5．學(xué)習(xí)第三六輪對話。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。）（2）分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1．2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了”草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十