【正文】 熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。）二、閱讀課文，交流體會(huì)1．交流：你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？2． 老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫(xiě)了什么？（短文重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。（三）要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。（二）要反映人物的思想感情描寫(xiě)人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同?？梢?jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義。要寫(xiě)好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。”這說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)的。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化?！羯駪B(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格物征　 ◆要集中筆墨，要面面俱到。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。老師巡視。出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。2．指名學(xué)生朗讀，正音3．交流：短文主要寫(xiě)了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象三、再讀課文，想象人物外部形象1．師范讀課文，生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子2．交流，達(dá)成共識(shí)出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。二、初讀課文，了解內(nèi)容1．用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。吳敬梓雖是名門(mén)望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。2．簡(jiǎn)介《儒林外史》《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1．一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。”這句心理描寫(xiě)。這種寫(xiě)法最能清楚在表明人物的心跡。這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢(qián)時(shí)的得意，濃墨潑寫(xiě)體現(xiàn)人物性格 動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。重筆特寫(xiě)凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。其中對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。1．組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。3．再次模仿小嘎子的動(dòng)作4．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。三、精讀課文，感受形象1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。ng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。n”，不要讀成“z224。2．指名學(xué)生讀，正音。學(xué)生齊讀課題。2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。教學(xué)重點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法教學(xué)難點(diǎn)1．體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。2018五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)三22 人物描寫(xiě)一組教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。課前準(zhǔn)備觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入1．導(dǎo)語(yǔ)你們看了《小兵張嘎》后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。二、自讀課文，初步感知1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zh224。n”，也不要讀成“d236。3．思考：文章的主要寫(xiě)了什么4．組內(nèi)小組交流，全班交流。2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。出示重點(diǎn)語(yǔ)句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。四、朗讀課文有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。2．體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法怎樣刻畫(huà)人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫(xiě)法。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě) 動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。濃墨潑寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。即用人物”怎樣想”來(lái)表現(xiàn)。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。五、拓展閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的？你們快速讀課文。它通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴(lài)等各類(lèi)人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。3．簡(jiǎn)介吳敬梓吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面，并且掌握了描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的諷刺手法，所以才能在晚年寫(xiě)出《儒林外史》這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說(shuō)什么？心理想些什么3．學(xué)生有感情地讀課文小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止四、體會(huì)寫(xiě)法《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。神態(tài)描寫(xiě)：就是指描寫(xiě)人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。◆要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。五、拓展閱讀《儒林外史》第三課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1．抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。3．出示句子：①一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見(jiàn)了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！弊寣W(xué)生通過(guò)句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)