20xx五年級下冊語文第一單元教案分析-展示頁
2024-12-05 22:02本頁面
【正文】 龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，就本課而言，更有利于我及時考察學(xué)生文本的掌握程度，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣。 教學(xué)后，對怎樣使孩子對龍的認(rèn)識更加立體、豐滿，我進(jìn)行了一些思考。到大家最為熟悉的歌曲部分時全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學(xué)生情、作者情形成了一個“情感場”。板書設(shè)計：龍的傳人原因：至高無上的權(quán)利自由歡騰完美自由完美的向往和追求教學(xué)反思：在學(xué)《龍的傳人》這堂課時，我和孩子們情感充沛，感情激蕩。作業(yè)設(shè)計把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。師生一起釋疑。學(xué)生填空，談?wù)勀銓@段話的理解。針對歌詞，提出問題，請同學(xué)解答。交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。二、練習(xí)：交流自己搜集的帶有“龍”字的成語。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞語請同學(xué)有感情地朗讀課文，師生共同評議。搜集帶有“龍”字的成語、寓言故事等。請男同學(xué)讀第一自然段，請女同學(xué)讀第七自然段，體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，表達(dá)出中華民族對“龍”的喜愛之情。對于“《周易》、圖騰”兩個詞語可稍加解釋。學(xué)習(xí)第一部分，理解龍到底是什么？（1）指讀1——3自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？（2）精讀3段，抓住重點詞語理解龍的演變以及不同時期人們對龍的不同認(rèn)識（遠(yuǎn)古時期、唐宋以后、今天）。讀通課文，整體感知。（2）四人一組，交換題目，互相測測。出題檢測，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（3）同位互相交流。注意找出自然段的中心句。對于龍，中國人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。了解“龍的傳人”的由來以及中華民族對“龍”的喜愛。教學(xué)時間： 2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容整體感知。教學(xué)重難點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)會本課生字詞。通過“暢所欲言”“初顯身手”兩項練習(xí)，使學(xué)生在具體的語文綜合實踐中，進(jìn)一步了解龍的文化，體會龍的精神，同時培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、收集和整理資料的能力。四篇不同體裁的課文從不同的角度介紹了龍是什么、龍的象征意義，以及龍的文化等，表達(dá)了中華民族兒女作為龍的傳人驕傲與自豪的思想感情。2018五年級下冊語文第一單元教案分析第一單元 龍單元說明龍是中華民族傳統(tǒng)文化的重要概念，今天它又有新的含義。本單元以“龍”為主題，編排了三篇主題課文、一片拓展閱讀課文和“語文天地”?！罢Z文天地”注重了對龍文化的滲透。龍的傳人教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的主要脈絡(luò)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、 談話導(dǎo)課同學(xué)們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請你們談?wù)勛约簩埖恼J(rèn)識吧。你們知道這是為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題二、新授初讀課文，理清文章脈絡(luò)（1）瀏覽課文，列出每個自然段的提綱。（2）思考這篇課文主要講了什么事？注意用比較簡練的語言概括。全班交流。（1）初步理解文章后，學(xué)生自己出題目，檢測閱讀效果。（3）評議誰的問題比較有價值？誰回答得比較確切？小組內(nèi)評選小問號和小博士。引導(dǎo)學(xué)生交流比較有價值的問題時，可順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。理解“飛龍在天”“云從龍”“震為龍”的意思，結(jié)合龍的掛圖理解“龍集九種動物的特征于一身”，并體會這一部分的修辭手法。學(xué)習(xí)第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人？（1）默讀4—7自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人？（2）第5自然段中的省略號是什么意思？你還能補(bǔ)充哪些？（3）課文中有哪些帶“龍”字的成語？請找出來。體會文章開頭和結(jié)尾的作用。教師小結(jié)作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計：遠(yuǎn)古時期 龍是什么 唐宋之后今天 龍的傳人威力無比中國人自稱龍的傳人 權(quán)力象征歡騰完美第二課時教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生朗讀、積累的情況，學(xué)唱歌曲。背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。教師有選擇地板書，學(xué)生積累。教師播放《龍的傳人》這首歌，出示歌詞，學(xué)生學(xué)唱這首歌。出示練習(xí)：龍之所以備受中國人的憧憬，是因為在中國人的心目中，龍是（），是（） 的象征，又象征著（） ，中國龍是集各種能力一身，象征著（）。用“之所以……是因為……”說一句話你還有不懂的問題可以提出來。交流“為什么中國人自稱是龍的傳人？”這一問題學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國人心目
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