【正文】 解由生字組成的詞語。 也可以逐首詩指導(dǎo)初讀，指導(dǎo)精讀，一首一首地過關(guān)。 朗誦并背誦古詩。） 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。 —— 兩句議論，兩句寫景。 《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？ （《六月二十七日望湖樓醉書》 —— 風(fēng)雨天 —— 景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多。一讀感悟兩首詩寫景的不同點(diǎn)：這兩首詩在寫景方面有什么不同之處？作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫的？二讀，感悟兩首詩的相似點(diǎn)：這兩首詩在寫景方面有何相似之處？三讀，欣賞兩首詩的畫面美、語言美。指導(dǎo)背誦。） 看著滿湖的荷花，楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么？ 有感情地讀一讀。反饋交流。 三、再次學(xué)習(xí)交流。（ 2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。還有哪些不明白的我們一起來討論。指名讀古詩。 二、自主學(xué)習(xí)古詩。 2．揭題。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。 借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。 No： 002 課題： 2古詩兩首 教學(xué)本課用 2 課時(shí) 此教案為第 2 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 《六月二十七日望湖樓醉書》其二 放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。 變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。 小結(jié)。你會(huì)怎么誦讀？ （ 2）指名朗誦，體會(huì)情感。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。 （ 2）還有哪些不明 白的我們一起來討論。） 2．知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。三讀，品詩味，體詩情。（先讀后解，點(diǎn)撥探究，逐詩逐句進(jìn)行）如：云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？二讀，看畫面，想詩境。 （一）課堂交流。 第一步：釋詩題；第二步：知詩人； 第三步：明詩意；第四步：悟詩情。 （ 3）自讀古詩，讀正確。 3．檢查自讀 情況： （ 1）指名讀古詩，相機(jī)正音。 1．自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。欣賞范讀。 1．揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩。 學(xué)會(huì)本課 1 個(gè)生字，理解古詩詞句的意思。 6．練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 4．指導(dǎo)學(xué)生觀察夜空 ,展開豐富的想象 ,寫一篇想象作文。 2．學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。 《水》 通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。 《望月》 通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 語文第 七 單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 教 材 簡 析 本單元 主題是“人與自然”，主要 包括課文《古詩兩首》、《望月》、《灰椋鳥》、《水》、作文 練習(xí) 7 和《學(xué)和做》?！豆旁妰墒住放囵B(yǎng)學(xué)生 借助古詩，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。 《灰椋鳥》 懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文 字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。 教 學(xué) 要 求 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。 3．結(jié)合具體語言材料理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。 5．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。 課 時(shí) 安 排 課 題 課 時(shí) 數(shù) 起止日期 備 注 24. 古詩兩首 2 25. 望 月 2 26. 灰椋鳥 2 27. 水 2 習(xí)作 7 2 練習(xí) 7 3 學(xué)和做 2 No： 0 課題： 2古詩兩首 教學(xué)本課用 2 課時(shí) 此教案為第 1 課時(shí) 《六月二十七日望湖樓醉書》 課時(shí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 借助想象，感受六月西湖疾雨變幻的奇特景象，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 2．介紹背景。 二、初讀指導(dǎo)。 2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語。 （ 2）指名畫出停頓。 三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。 四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。 1．釋詩題：（寫作詩的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望個(gè)性化調(diào)整 一讀，解句意，知詩意。如：讀這兩首詩，你分別看到了一幅什么樣的畫面？可以看插圖想象，口述交流，形成整體詩境。如這兩首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？ 遮 湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。 3．明詩意： （ 1）哪些詞語的意思你一看就明白了。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？ （ 3）理解全詩。 4．悟詩情： （ 1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。 5．有感情地背誦詩句。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來的？ 景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。 動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹 五、拓展閱讀。 水 枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。 學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩詞句的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩。 1．出示課件、欣賞荷 花。古詩播放，欣賞范讀。 自讀古詩，讀正確。哪些詞語的意思你一看就明白了。 補(bǔ)充： （ 1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。 再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。 你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？ 同學(xué)之間討論。（詩人通過對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀 。配樂讀。 個(gè)性化調(diào)整 在精讀感悟的層次里，重在感悟兩首詩寫景的異同點(diǎn)，以加深理 解，激發(fā)探究情趣。 四、深入研究學(xué)習(xí)?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?—— 晴天 —— 只寫“蓮葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美。） 這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美