20xx五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案分析-文庫吧在線文庫
【正文】 》。所以在本周的班會(huì)活動(dòng)中設(shè)計(jì)安排了以上活動(dòng)，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。二、練習(xí)鞏固默讀課文，思考這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？爺爺、奶奶說的龍和媽媽、老師說的龍一樣嗎？品讀，感受作者激情。看一看：出示：八達(dá)嶺、嘉峪關(guān)、黃河、長江三峽的圖片。預(yù)習(xí)《葉公好龍》板書設(shè)計(jì)：大人們這樣說媽媽： 龍?jiān)隍v飛老師：巨龍 震驚世界教學(xué)反思：本課是一首富有激情的詩。如在學(xué)生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。葉公好龍教材分析：《葉公好龍》是北師大版五年級(jí)語文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、成語入手，激趣導(dǎo)入交流課前搜集情況，引出課題。）檢查生字認(rèn)讀情況。由難入手，自主提出問題。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖 ”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。板書設(shè)計(jì)葉公好龍走——跑 非好龍寫——畫 好似龍而飛龍者也第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)反復(fù)朗讀《葉公好龍》，進(jìn)一步明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。四、結(jié)合生活實(shí)際談感受。”有人說：“用你的矛，去刺你的盾牌，會(huì)怎么樣？”這個(gè)賣東西的人不能夠回應(yīng)了。故事主要寫了古代的春秋時(shí)期，陳國葉公非常喜歡龍，他在家的梁、柱、。這可以說是文章的脈路，讓學(xué)生沿著這條脈路自己去讀，自己想，最后歸納出寓意，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的不必要的分析和乏味的說教。、生動(dòng)，描寫栩栩如生的特點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知。（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動(dòng)物。五、拓展延伸搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。三、單元小結(jié)學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)生他人評(píng)價(jià)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:有關(guān)龍的習(xí)作的練習(xí)，單元小結(jié)，金鑰匙中的內(nèi)容，重點(diǎn)是習(xí)作的練習(xí)。謄寫故事。C寫一篇日記。二、書法欣賞欣賞“龍”字的各種寫法。四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。第二部分介紹舉辦樂山龍舟會(huì)的宏大規(guī)模并極具地方特色。這樣，一方面不僅能讓學(xué)生讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育，另一方面也可讓學(xué)生初步領(lǐng)略古典文化的博大精深。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。譯文：魯國有個(gè)拿著長長的竿子進(jìn)入城門的人，起初豎立起來拿著它，不能進(jìn)入城門，橫過來拿著它，也不能進(jìn)入城門，實(shí)在想不出辦法來了?！蛟唬骸宰又葑又埽稳?？’其人勿能應(yīng)也。指名朗讀課文。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀體會(huì)課文的大體意思。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀寓言，整體感知朗讀課文，整體感知。從理解課文來看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。根據(jù)本文特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會(huì)作者對(duì)祖國騰飛的贊美之情。師生評(píng)議。再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想老師的一句句真情的話語，你能感受到這些的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？美讀，與作者共鳴我們注意了關(guān)鍵的詞句，把這些詞句讀好了就能讀出作者的思想感情。2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句話3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。三、細(xì)讀品味，合作探究1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸 怎樣說的？媽媽 怎樣說的？老師 怎樣說的？……請(qǐng)同學(xué)們分別找出來讀一讀2）指名全班交流完成表格（通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)
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