20xx五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案分析-wenkub
2024-12-05 22 本頁(yè)面
【正文】 了以上活動(dòng)，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。學(xué)生在這一“場(chǎng)”中學(xué)習(xí)語文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、自信心。預(yù)習(xí)《大人們這樣說》。交流“為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人？”這一問題學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國(guó)人心目中，龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的；龍是至高無上的權(quán)力的象征；在老百姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。出示練習(xí)：龍之所以備受中國(guó)人的憧憬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是（），是（） 的象征，又象征著（） ，中國(guó)龍是集各種能力一身，象征著（）。教師有選擇地板書，學(xué)生積累。板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)古時(shí)期 龍是什么 唐宋之后今天 龍的傳人威力無比中國(guó)人自稱龍的傳人 權(quán)力象征歡騰完美第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生朗讀、積累的情況，學(xué)唱歌曲。體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的作用。理解“飛龍?jiān)谔臁薄霸茝凝垺薄罢馂辇垺钡囊馑?，結(jié)合龍的掛圖理解“龍集九種動(dòng)物的特征于一身”，并體會(huì)這一部分的修辭手法。（3）評(píng)議誰的問題比較有價(jià)值？誰回答得比較確切？小組內(nèi)評(píng)選小問號(hào)和小博士。全班交流。你們知道這是為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題二、新授初讀課文，理清文章脈絡(luò)（1）瀏覽課文，列出每個(gè)自然段的提綱。引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的主要脈絡(luò)。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法?！罢Z文天地”注重了對(duì)龍文化的滲透。2018五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案分析第一單元 龍單元說明龍是中華民族傳統(tǒng)文化的重要概念，今天它又有新的含義。通過“暢所欲言”“初顯身手”兩項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生在具體的語文綜合實(shí)踐中，進(jìn)一步了解龍的文化，體會(huì)龍的精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、收集和整理資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。了解“龍的傳人”的由來以及中華民族對(duì)“龍”的喜愛。注意找出自然段的中心句。出題檢測(cè)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。讀通課文，整體感知。對(duì)于“《周易》、圖騰”兩個(gè)詞語可稍加解釋。請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，請(qǐng)女同學(xué)讀第七自然段，體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞語請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，師生共同評(píng)議。交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。學(xué)生填空，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)：龍的傳人原因：至高無上的權(quán)利自由歡騰完美自由完美的向往和追求教學(xué)反思：在學(xué)《龍的傳人》這堂課時(shí)，我和孩子們情感充沛，感情激蕩。 教學(xué)后，對(duì)怎樣使孩子對(duì)龍的認(rèn)識(shí)更加立體、豐滿，我進(jìn)行了一些思考。大人們這樣說教材分析：本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、圖片導(dǎo)入新課（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說……二、初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。板書設(shè)計(jì)：大人們這樣說爺爺 怎樣說的？奶奶 怎樣說的？爸爸 怎樣說的？媽媽 怎樣說的？老師 怎樣說的？……龍——騰飛的中華第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，背誦課文，小練筆。指名同學(xué)扮演詩(shī)歌中的人物：奶奶，爺爺，爸爸，媽媽，老師，朗讀課文，想象他們對(duì)我們說話時(shí)的情感。剛才同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著和作者一樣的情感美美的讀讀這篇文章。說一說：你覺得這些圖片像什么？你感受是什么？談一談：你還覺得祖國(guó)的那里像龍一樣？自由發(fā)言談自己的體會(huì)。有能力的同學(xué)可以仿寫一個(gè)或多的小節(jié)。作者用飽滿的激情，生動(dòng)的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國(guó)騰飛的藍(lán)圖。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩(shī)的大意。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個(gè)問題，可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會(huì)。教學(xué)中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對(duì)本文情感的理解。故事主要寫了古代的春秋時(shí)
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