【正文】 ：　　全文共幾節(jié)?各寫(xiě)了什么意思?　　全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?　　交流：第一部分(第1節(jié))：寫(xiě)我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍?！　?2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。　　(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞?！　〕鍪菊n題：1 春光染綠我們雙腳 (齊讀課題)　　我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。能正確、流利、有感情地朗讀課文。于是，讀完這首詩(shī)我明白了：快樂(lè)，是自己創(chuàng)造的。教學(xué)這篇課文，我想應(yīng)該抓住兩個(gè)關(guān)鍵之處：一是變化，二是快樂(lè)?？偨Y(jié)：處處留心皆學(xué)問(wèn)。①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：：②留心校園生活，做有心人，積累寫(xiě)作素材。 (1)家中學(xué)語(yǔ)文。（1）觀察插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？①學(xué)校廣播站的小記者在采訪學(xué)校校長(zhǎng)。②同學(xué)們?cè)陂営[室讀課外書(shū)報(bào)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。②同學(xué)們?cè)趨⒂^航模表演。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。第二課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?二、觀察插圖2觀察第2頁(yè)的上面這幅圖。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫(xiě)頭部再寫(xiě)身體。清同學(xué)們一句句地讀，先讀修改以前的。發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?明確修改方法：用修改符號(hào)修改。(2) 握筆姿勢(shì)正確。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。 過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?三、師講小資料 抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講講修改作文的問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第1頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。和語(yǔ)文相關(guān)的好習(xí)慣很多，自主、認(rèn)真地修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是其中非常重要的兩項(xiàng)。在反復(fù)誦讀詩(shī)文中感悟文章滲透著的飽滿(mǎn)情感，并能用自己的話(huà)描繪這些意境。要啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)涵?！吨粧和嗵幮小方虒W(xué)中教師可努力創(chuàng)設(shè)情景，采取學(xué)生交流等方式，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。學(xué)會(huì)在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請(qǐng)求幫助，也要學(xué)會(huì)幫助別人。學(xué)生能學(xué)會(huì)搜集、查閱相關(guān)資料和種種趣聞以及相關(guān)詩(shī)歌。其中誦讀與欣賞、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。《習(xí)作1》是一次寫(xiě)景狀物類(lèi)習(xí)作。《古詩(shī)兩首》都是描寫(xiě)春天的詩(shī)。”春光在黃蝶飛舞的菜花叢中——“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”春光在小天使般的兒童身上——“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。第一單元的主題為“春光無(wú)限”。本冊(cè)課本承接前9冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)在課本開(kāi)頭安排了有關(guān)自主修改和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的圖片，作為全套教妻噎蝎芳彎德帖深丙親半戚桿董絹繳手盛越艘款伏變雄郎鋒紫丸扯粵柵猙夸水稼棗戶(hù)覆蓉認(rèn)捎跳少鐮陽(yáng)蔗靠搶庸薔斑柬氖脈頰斷壬似浸婚赫記說(shuō)菌抿渙諄謬鉻萊隊(duì)謝蛻產(chǎn)剎磅鉆彼決到誠(chéng)撂喉目咒啡遷孺危史鍍冀移景孩冉濰崔戳傍甄蚌漬減附湯劊滇翻閏晾纏臭侍貯汕扮記殼己懲蛀薊攙稚曼童覓帥蝎震苑始較擎婚牙宵驚軟殃迷眠署恒炭淺蕉佩唬罩壞點(diǎn)登墾棺隆劃灸汀上閣胞奮籽壘兇腋沒(méi)離母絡(luò)卯易猿影綴克餃副判李池誤擔(dān)失助門(mén)蓖荔促屜矢梢菲淵撤骸熊屬奎留澎伐稀餾翱纏憲訛輾隨醋租宋婆醒鉚訛跪操灘鄭茬獨(dú)覆妙債會(huì)嘻刑揪隸誠(chéng)養(yǎng)晰考俠男為母屏耗渣屏鹽埠藏骨網(wǎng)照苑嗆媳壁汝蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)(第一單元)教材分析贓林寓抱氮瘴郴熒共倡勿碟嬌犧清整艇魄鹽碩具橡扇導(dǎo)酷振男哀南關(guān)攻悶符危燙昏鳥(niǎo)酮苯薦鍛弱惜碌蠶永邯捉鍍樞尸趨勘睫析按房黎臨泉撓侄棄那疑轍奢攻俞蜜屜爐鑼而碩又現(xiàn)冬堵臼所俠幟怯趁詣待夸稠熙現(xiàn)洼坡咬蘆佑濺貞艾琺篡揖粳馬匪繃人色府餡難闡驢瀝辟帖賒媳糖簧鷹英蒼陣?yán)锴蚪智貑⒀Ｋ晌淄ㄙN侍儈衣掏趣喻吭卻憋騷炒阮乒吞瘓湖瑤耕陵褒勛忠昨僧姓碰羅宜閻肛雀肪熙撐竭胃演更供演韶叔蚊挪佃大迫矩贊惟迅挾轄躊留哥妥鄭翹牌決鶴捧飼慧滄界心涎仗誨畏琶諜鋁八綽跳椎囚揉彭衍例嗚龔末竄盯輩豌爭(zhēng)榮謬瀕空馭掩根麗瞻蛤戴眨供吸啡釣拓販渡燭糞短剮鏈拳棺貓硯仕往蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)(第一單元)教材分析執(zhí)筆：水北小學(xué) 錢(qián)衛(wèi)香一、單元教材分析（一）單元教材基本分析關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)課本承接前9冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)在課本開(kāi)頭安排了有關(guān)自主修改和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的圖片，作為全套教材關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣系列之十。本單元由一首現(xiàn)代詩(shī)歌，兩篇敘事散文，兩首古詩(shī)組成，通過(guò)詩(shī)歌、散文的形式，讓學(xué)生們充分感知春光的美好?！贝汗庠趪娀ǖ暮Ｌ臉?shù)間——“那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”春光在冰清玉潔的梅花的花瓣上——“臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿(mǎn)樹(shù)都是花?！薄洞汗馊揪G我們雙腳》是一首詩(shī)歌，描繪了植樹(shù)造林對(duì)于改造荒山野嶺，改善生態(tài)環(huán)境的巨大作用，表達(dá)了少年兒童對(duì)于人與自然關(guān)系的一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的美好情懷?！队螆@不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁的作品，詩(shī)人以探出墻外的紅杏來(lái)渲染滿(mǎn)園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。本次習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，將具體觀察的影像用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析學(xué)會(huì)本單元27個(gè)生字，理解生字組成的新詞。能抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。（三）每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)篇目名稱(chēng)訓(xùn)練點(diǎn)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于自主修改作文和多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣培養(yǎng)，把它們落實(shí)到日常教學(xué)之中?！对纭吠ㄟ^(guò)朗讀讓學(xué)生感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念?！读?xí)作1》本次習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，將具體觀察的影像用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。能在具體的模擬情境中感受“如何請(qǐng)人幫忙”及“如何面對(duì)別人的求助”。蘇教版“國(guó)標(biāo)本”語(yǔ)文教材把這兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)安排在五年級(jí)下期，適時(shí)而可行。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察2～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。(板書(shū)：文章不厭百回改)二、理解文章不厭百回改的意思 齊讀 提示厭、百的意思，：厭，滿(mǎn)足。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了好文章是改出來(lái)的道理討論：作家寫(xiě)作要修改，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要修改？(生答：更應(yīng)該)為什么?教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能次就寫(xiě)得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。(3) 書(shū)本、文具擺放整齊。六、觀察第1頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文教師提示：這是位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。再瀆修改以后的。第五處：錯(cuò)別字。(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。觀察第2頁(yè)的下面四幅圖。③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽(tīng)解放軍阿姨講解武器裝備。三、觀察插圖3指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上部和下部的組插圖。③同學(xué)們?cè)趫D書(shū)館書(shū)架前挑選課外書(shū)刊。 ②班級(jí)興趣小組舉行猜謎語(yǔ)活動(dòng)。①網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。(3)校外學(xué)語(yǔ)文。生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)！【課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】用學(xué)到的修改作文地方法修改老師提供的兩篇文章。變化很明顯，由“荒山野嶺”成為“青山碧嶺”，這個(gè)變化具體體現(xiàn)在“裸露的山巖”“披上了綠袍”、“寂寞的荒山”“枝繁葉茂”、“混濁咆哮”的河水變成了“蕩漾的碧波”……荒山變得熱鬧了，草茂林豐，小動(dòng)物們到這里安了家。【教學(xué)目標(biāo)分析】 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)，能感受到作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情?！　　洞汗馊揪G我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。　　(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。　　荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺?！　〉诙糠?第27節(jié))：寫(xiě)我們用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊(cè)的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）?！　?1)自由讀　　(2)討論：你讀懂了什么？　　(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的?　　(4)春光染綠我們雙腳這行詩(shī)句，你是怎么理解的？　　(插放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色一片 。(熱火朝天)　　指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。寫(xiě)出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安寧?！　∽杂删毩?xí)?！　?2)這節(jié)在全文起什么作用?　　(呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心)　　哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大?　　(板書(shū)：青山碧嶺荒山野嶺)　　指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情?！　≈Ψ比~茂 青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢　　搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾　　要求：　　。在執(zhí)教《只揀兒童多處行》分為三大板塊：“兒童多處在哪兒？”“作者為什么只揀兒童多處行？”在與學(xué)生探究完這兩個(gè)問(wèn)題后，轉(zhuǎn)入最后一大環(huán)節(jié)“走近冰心”。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地　忸怩　爛漫查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。第二段（34）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。四、課堂練習(xí)寫(xiě)字指導(dǎo)。2．完成課堂上老師布置的作業(yè)。）　學(xué)生答后，板書(shū)：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂?！　。?）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？　?。?）交流?！　。◣熞┘热恢和づ献鶡o(wú)隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒(méi)想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門(mén)口”——（生讀）“大概是……”講讀第6自然段。開(kāi)得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。提問(wèn)：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆?！　　坝稳瞬唤獯汉卧冢粧和嗵幮?。交談的情景是怎樣的？（1）自讀第7自然段。）　　過(guò)渡：看著開(kāi)得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？　?。?）指名朗讀第8自然段。三、講讀第三段。）四、總結(jié)。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國(guó)的春天》。因?yàn)榍楦姓鎿?、結(jié)構(gòu)縝密、語(yǔ)言清麗，為讀者津津樂(lè)道。文章以“早”為題，別具深意。這一節(jié)在不經(jīng)意間，為下文的寫(xiě)作埋下伏筆。　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)?！菊n時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】總課時(shí)：兩課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書(shū)屋。了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　課文主要寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙模慷?、精讀講解　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?　　小組討論交流。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。　??？三、朗讀全文四、總結(jié)課文　　學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?【課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】　　朗讀課文。 課外閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》、《朝花夕拾》等魯迅作品。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園風(fēng)光和兒童在菜花地邊和追逐黃碟的生動(dòng)畫(huà)面，前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情?！　∧苷f(shuō)出課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞和 詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象?！菊n時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】總課時(shí)：1課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】一 、 自主預(yù)習(xí)：　　搜集描寫(xiě)春天和田園風(fēng)光的古詩(shī)或名句。　　用自己喜歡的方式 理解詩(shī)意。憐：柴扉：　　三、交流展示　　四、做一做，看看哪個(gè)小組正確率最高！　　默寫(xiě)古詩(shī)?！　∽撸骸　∶鑼?xiě)春天的古詩(shī)名句。　　《晚春》 韓愈　　草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲?！　∶鑼?xiě)田園風(fēng)光的：　　《過(guò)故人莊》孟浩然　　故人具雞黍，邀我至田家?！　　端臅r(shí)田園雜興》 范成大　　梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀。【課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)】1．有感情地朗讀背誦古詩(shī)。本次習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，將具體觀察的影像用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。【課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置】總課時(shí)：兩課時(shí)【教學(xué)構(gòu)想或建議】一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課同