蘇教版六年級上冊數(shù)學教案解決問題的策略1-展示頁
2024-12-25 11:50本頁面
【正文】 船會多出 2人，所以會多出 8人（板書 :多出 8人） ，研究調(diào)整： 問題 2： 那需要把幾只大船調(diào)整為小船，才能使 10只船正好坐 42人呢？） (板書：大船→小船 ) 先想一想，然后再圖上畫一畫。還有其他想法嗎？ 5只大船， 5只小船。 ，提出假設(shè) （邊描述邊出示例題）提問：你準備怎樣來解決這個問題？ 學生可能一下子想不到提出假設(shè)，這時可提示學生：在解決例 1 時，碰 到這樣的問題我們可以先怎樣想？ 學生獨立思考交流想法。今天，我們繼續(xù)來研究解決問題的策略。 教學過程： 一、導入。 教學重點： 使學生理解并運用假設(shè)的策略解決問題。 ： 使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受假設(shè)的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。解決問題的策略 教學內(nèi)容： 教學 91頁的例 2，完成隨后的“練一練”。 教學目標： ： 使學生在解決實際問題的過程中初步學會運用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、定解題思路，并有效的解決問題。 、態(tài)度與價值觀： 使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。 教學難點： 當假設(shè)與實際結(jié)果發(fā)生矛盾時該如何進行調(diào)整是學生學習的難點。 ：昨天我們學習了解決問題的策略，回想一下，到現(xiàn)在為止，我們學過了哪些策略來解決問題？ 根據(jù)學生回答板書：畫圖、列表、倒推、替換 ：利用這些策略可以方便地幫助我們解決一些實際問題。（揭題） 二、新課。 根據(jù)學生回答出示各種假設(shè)：
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