蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案解決問題的策略1(完整版)
【正文】 便于我們解決一些數(shù)據(jù)比較復(fù)雜的問題。事實(shí)也確實(shí)如此，學(xué)生通過畫圖求出了兔子和雞的只數(shù)。 ：練一練 1的題目 ？我們可以怎樣來假設(shè)呢？（學(xué)生提出各種假設(shè)） ，可以怎樣借助畫圖進(jìn)行調(diào)整來解決這個問題？有困難的學(xué)生利用書上的提示來獨(dú)立完成。 （板書：小船→大船， 2247。（學(xué)生在提供的圖上畫一畫，教師巡視） 集體交流：選擇比較典型的 2種畫法，上臺展示并讓學(xué)生說說想法 追問：你是怎么想到把 4條大船調(diào)整為 4條小船的呢 ? 幫助學(xué)生初步感知調(diào)整策略：一條小船看成一條大船會多出 2人，多出的 8人正好是 4個 2人，所以要把 4條大船調(diào)整為 4條小船。 ：昨天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，回想一下，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些策略來解決問題？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：畫圖、列表、倒推、替換 ：利用這些策略可以方便地幫助我們解決一些實(shí)際問題。解決問題的策略 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué) 91頁的例 2，完成隨后的“練一練”。今天，我們繼續(xù)來研究解決問題的策略。 板書： 53=2（人） 8247。 2=1（條）） 。 ：誰來想大家交流一下你是怎么做的，又是怎么想？ 讓學(xué)生完整說一說，是怎樣畫圖、調(diào)整，來推算出結(jié)果的） ，優(yōu)化策略 —— 鞏固表格調(diào)整的策略 談話：剛才大家利用假設(shè)的策略解決了非常有名的“雞兔同籠”問題，其實(shí)在生活中有很多這樣的問題，六年級的同 學(xué)就遇到了一些問題，我們一起來看看，能不能幫助他們解決。 接著再出示例２，讓學(xué)生獨(dú)立解決，有學(xué)生畫圖，也有直接計算，還有的用列表整理的方法。
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