人教版三年級(jí)語文上冊(cè)風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-展示頁
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 那種快活地喊叫，那種拼命地奔跑，千呼萬喚的焦急，學(xué)生想象著、體驗(yàn)著，很好地把情感融入了語言文字的體驗(yàn)中。教學(xué)時(shí)，我把學(xué)生對(duì)于放風(fēng)箏的切身體會(huì)和課文中“我們”的情感聯(lián)系起來，因此學(xué)生很容易理解那種憧憬和希望，在田野上追著風(fēng)箏奔跑的快樂，和風(fēng)箏斷線時(shí)的那種懊喪。童年是金色的陽光，童年是一首歡快的歌，童年的憧憬、童年的快樂，永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。大家能不能模仿作者心理描寫的方法，具體地寫一寫自己不斷變化的心情呢？試一試吧！，到田野、到操場(chǎng)或到廣場(chǎng)上去放一放，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。）三、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)。）？（引導(dǎo)學(xué)生互相討論、交流。）（三）拓展想象。，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。（3）找出最能表現(xiàn)“我們”當(dāng)時(shí)心情的詞語。）（1）讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。（“大驚失色”“千呼萬喚”體現(xiàn)了“我們”吃驚、著急和慌亂。，你會(huì)怎樣呢？（說說自己的感受。），指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。并用“翩翩飛舞”說話練習(xí)。（指讀，齊讀。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，就是快樂，就是幸福，就是美好憧憬。（1）說一說為什么喜歡這句話。）？（高興。，再展示放風(fēng)箏的畫面，并指名學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，然后請(qǐng)一組同學(xué)到講臺(tái)上示范放風(fēng)箏。二、續(xù)讀課文，升華情感。，同桌互相交換批改，教師根據(jù)情況強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。打開記憶的相冊(cè)，童年無數(shù)美好的回憶就會(huì)浮現(xiàn)在我們腦海，其中“風(fēng)箏”就像報(bào)春的使者，首先沖開我們記憶的閘門。）（學(xué)生自己談方法、找關(guān)鍵詞，教師歸納。）（4）假如是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境。），你會(huì)取什么？（學(xué)生自由討論。），“我們”卻依然快樂呢？（因?yàn)楫吘故怯H手做的，而且這風(fēng)箏還寄托著“我們”的憧憬和快樂。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。（學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā＃▽W(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情是怎樣的？對(duì)于“憧憬”“依然”兩詞，學(xué)生可能不大明白。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏”。）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏五、讀中悟情，以情促讀。）：說說課文講了一件什么事。），請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。“喪”字下面沒有一撇。（3）再讓學(xué)生指出難寫的字，師生共同探討后讓學(xué)生把生字寫在練習(xí)本上，然后在小組中分別讀帶有這些生字的句子。：（1）先出示生字卡片（教師舉著）分行讀，然后把生字卡片固定在黑板上。垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。倏地：極快地，迅速地。也用來形容（青年男子）舉止瀟灑。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。：憧憬：向往。： “喪”是平舌音，“坊”是后鼻音。）二、學(xué)習(xí)生字、詞語。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？（學(xué)生自由討論。2課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入新課。理解孩子們?yōu)槭裁窗扬L(fēng)箏叫做“幸福鳥”。、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。第一篇：人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10風(fēng)箏“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。），他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧?。ò鍟n題并齊讀。，并給它們注音（注在文中的對(duì)應(yīng)字上，同學(xué)互相檢查），然后用課件放出有要認(rèn)識(shí)字的詞句或段，讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)這5個(gè)生字?！澳ァ⒎弧眱蓚€(gè)字在本課都是多音字。如：我們心中充滿著對(duì)美好未來的憧憬。翩翩飛舞：形容舞姿輕快。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。如：窗外倏地閃過一個(gè)人影。三、指導(dǎo)寫字。（2）讓學(xué)生先分析字形結(jié)構(gòu)，進(jìn)行歸類（指一名學(xué)生到前邊進(jìn)行歸類排列）。：“襯”與“材”在字形上的區(qū)別。四、初讀課文，整體感知。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（教師巡視，了解學(xué)情。（課文描述了“我”童年時(shí)候和伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了童年生活的快樂、幸福，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)未來充滿了憧憬和希望。，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。（1）學(xué)生自讀本段，邊讀邊把自己讀不懂的地方畫下來、寫下來。）（2）學(xué)生匯報(bào)?！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決。）（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子： 出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（多種形式朗讀，體會(huì)作者高興的心情。）“我們”把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”？（因?yàn)轱L(fēng)箏身上寄托著孩子們的幸福和希望。）d.“我們”把名字寫在風(fēng)箏的翅膀上，有什么意義嗎？（這樣的做法天真爛漫，充滿了無限的童趣。）（5）如果你們每個(gè)人都自己做一只風(fēng)箏，當(dāng)時(shí)你心里會(huì)怎么想呢？高興嗎？文中是怎么描寫的？（憧憬、希望、快活。）板書：做風(fēng)箏充滿希望快活六、課堂小結(jié)。那么，放風(fēng)箏究竟是怎樣的一種快樂呢？大家回家后親自去體驗(yàn)一番吧！一、復(fù)習(xí)，引入新課。？（板書：做充滿希望、快活），大家去了嗎？那這節(jié)課就要比試比試了，看哪組放得與文中描寫的情節(jié)最像。（一）精讀第4自然段，感受“放風(fēng)
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