【正文】 在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。主要有以下兩個問題：這個自然段描寫了橋的什么？它們分別是什么樣子的？用“——”標出表示樣子的詞語。在主力美觀時。四、抓重點詞，體會美觀趙州橋不但堅固，而且美觀。在漫長的歲月中，雖然經(jīng)歷過無數(shù)次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河上。在演示過程中，學生明確了這種設計的獨特之處，從而感受當時勞動人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。為了讓學生更易于理解，特別在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片。三、操作實踐，體會創(chuàng)舉趙州橋是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎上，它的兩邊還各有2個小的橋洞，這樣的設計有它的獨特之處。為什么要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點緊密相關(guān)。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的堅固、美觀為主線，讓學生在閱讀理解過程中感受勞動人民的智慧和血汗。教學重點：讓學生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。另外，教學中，課堂氣氛略顯沉悶，需與學生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學習氛圍。年代雖已久遠依然如此逼真。學生對精美一詞的理解不是很到位。使學生深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘珗怨塘?。問：這個實驗說明什么？學生通過觀察體會到：拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大，趙州橋共有五個拱形，使得趙州橋更為堅固。我又問：你認為較輕的紙能不能撐起這本較重的書呢？學生答：不能。趙州橋的堅固體現(xiàn)在李春獨創(chuàng)的設計上，我引導學生通過閱讀文本體會李春如何設計趙州橋，他為什么這樣設計，來體會李春的聰明才智。在教學過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學生一時語塞，引發(fā)了他們探索的興趣。以上就是我對《趙州橋》一課的課后反思，我會在今后的教學中改進不足，努力提高語文教學能力。沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。閱讀是現(xiàn)在語文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會，學生參與熱情高?！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。這是一個過渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起?！弊寣W生感受趙州橋的堅固，經(jīng)歷8次地震還安然無恙、巍然屹立，可見趙州橋的堅固，是勞動人民的智慧和血汗，是中國建橋史上的創(chuàng)舉。讓學生理解“創(chuàng)舉”，是別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有做過的，感受創(chuàng)舉，通過教師講述，讓學生懂得課外知識，“這座橋建于隋開皇大業(yè)年間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。讓學生通過觀察水流的增大和水流的走向，讓學生明白，當水流小時，水流通過大的石洞，當水流大時，水不僅可以從大橋洞通過，還可以從四個小橋洞通過，對洪水進行分流。既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。出示趙州橋橋長圖片的演示，由橋長的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學引入到設計的理解。主要做法如下：一、投石問路，縱觀全篇趙州橋給你留下什么樣的印象？你能從文中找出合適的詞語來形容它嗎？二、投影演示，體會堅固趙州橋是一座石拱橋。教學難點：通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。第一篇：人教版三年級上冊語文趙州橋教學反思《趙州橋》教學反思 《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅固、美觀，是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉。教學重點：讓學生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的堅固、美觀為主線，讓學生在閱讀理解過程中感受勞動人民的智慧和血汗。為什么要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點緊密相關(guān)。三、操作實踐，體會創(chuàng)舉趙州橋是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎上，它的兩邊還各有2個小的橋洞，這樣的設計有它的獨特之處。為了讓學生更易于理解，特別在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片。在演示過程中，學生明確了這種設計的獨特之處，從而感受當時勞動人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。在漫長的歲月中，雖然經(jīng)歷過無數(shù)次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河上。四、抓重點詞，體會美觀趙州橋不但堅固，而且美觀。在主力美觀時。主要有以下兩個問題：這個自然段描寫了橋的什么？它們分別是什么樣子的？用“——”標出表示樣子的詞語。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。要想讓學生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。課堂結(jié)構(gòu)還應更加緊湊，教師的個人基本功還要加強。如果課前對相關(guān)資料有更加充分的了解，在引導和詮釋時，我就能更好的起到穿針引線的作用了。篇二：三年級語文上冊 趙州橋 1教學反思 語文s版《趙州橋》教學反思《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在感受趙州橋十分雄偉時，我以教室為例，趙州橋長50多米，相當于7間教室連在一起；寬9米多，相當于一間半教室的寬度，引導學生結(jié)合生活實際體會雄偉，比較形象。在課堂上，我做了一個實驗，拿一張卡紙和一本書讓學生掂一掂它們各自的重量，問學生：你有什么感覺？學生答：一個比較重，另一個比較輕。于是我做了個試驗，用一張紙做成橋面，兩岸用詞典代替，橋面平直時，紙無法撐住書；橋面呈拱形時，紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。這個實驗幫助學生理解了拱形的作用，我還引入了一些資料：1300多年來，趙州橋經(jīng)歷了風風雨雨，其中曾經(jīng)歷過10次洪水，8次地震和多年的戰(zhàn)爭，但至今，它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。引導學生想象圖案的精美是本文的難點，在教學中，我引導學生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的內(nèi)容用語言來描述，并出示了圖片幫助學生再現(xiàn)畫面，讀出體會。如果在教學時，引導學生體會到這些精美的圖案是1300年前，勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的，非常費時間費精力很不容易。我想學生在理解圖案精美時，體會會更深。篇三：三年級語文上冊 趙州橋 2教學反思 語文s版《趙州橋》教學反思《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅固、美觀，是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉。教學難點：通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。主要做法如下：一、投石問路，縱觀全篇趙州橋給你留下什么樣的印象？你能從文中找出合適的詞語來形容它嗎？二、投影演示，體會堅固趙州橋是一座石拱橋。出示趙州橋橋長圖片的演示，由橋長的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學引入到設計的理解。既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。讓學生通過觀察水流的增大和水流的走向，讓學生明白，當水流小時，水流通過大的石洞，當水流大時，水不僅可以從大橋洞通過，還可以從四個小橋洞通過，對洪水進行分流。讓學生理解“創(chuàng)舉”，是別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有做過的，感受創(chuàng)舉，通過教師講述，讓學生懂得課外知識，“這座橋建于隋開皇大業(yè)年間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史?！弊寣W生感受趙州橋的堅固，經(jīng)歷8次地震還安然無恙、巍然屹立，可見趙州橋的堅固，是勞動人民的智慧和血汗，是中國建橋史上的創(chuàng)舉。這是一個過渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩?！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會，學生參與熱情高。閱讀是現(xiàn)在語文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。以上就是我對《趙州橋》一課的課后反思，我會在今后的教學中改進不足，努力提高語文教學能力。，提高學生的概括能力。了解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。教學重點：初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。教學難點：理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。教學安排：2課時教學流程： 【第一課時】一、談話揭題。今天，老師將帶同學們?nèi)ァ囤w州橋》看看。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？現(xiàn)在，讓我們走進課文，看看作者如何為我們介紹這世界聞名的趙州橋吧！二、初讀課文，學習生字。（1）出示詞語：趙縣安濟橋石匠堅固雕刻智慧 砌成 橫跨相互抵著 前爪爪子①讀準第一行的字音，區(qū)別“縣”、“具”在字形上的差異。③區(qū)分第三行的多音字“爪”的讀音。o洨河su237。n纏繞三、整體感知。，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面。）：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。四、指導寫字