三年級語文-風箏教學設計-展示頁
2024-11-15 12:19本頁面
【正文】 ）自由讀。３、指名正確朗讀三個句子。（２）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。１、指名讀，其他學生認真聽，用“”劃出孩子們失去風箏后心情變化的語句。（二）研讀課文４——８自然段過渡：可是，天有不測風云！好景不長，風箏在一陣風后線斷了，飛走了。如：快樂、開心、激動、幸福等。（2）指名回答，媒體依次出示詞語，學生跟讀： 凌空飛起翩翩飛舞。二、研讀課文孩子們把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的風箏上，讓我們跟隨孩子們一起放飛風箏去吧！(一)研讀課文第三自然段 １、媒體出示第三自然段，自由讀，邊讀邊找出描寫放風箏的動作的詞，用三角符號標記好，然后思考：這些詞表現(xiàn)了孩子們什么樣的心情？（相機板書：快活）研讀句子，感悟快樂。男女生賽讀。）(相機板書：憧憬、希望)④朗讀句子，體會孩子們的快樂。①指名讀句子。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（１）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。三、研讀課文第二小節(jié)默讀第二小節(jié)，用“”劃出能夠感受到孩子們做風箏時很快樂的句子。２、有感情地朗讀課文。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）（4）出示課后田字格中要求會寫的12個生字。（緊扣自學要求（1））(3)出示課后橫線上要求會認的5個生字。（1）指名分節(jié)讀課文。（2）給每小節(jié)標上序號（3）思考：課文圍繞風箏主要寫了哪些事？學生自學，教師巡視，個別指導。媒體出示自學要求。（2）讀題，提示“箏”讀輕聲。）今天，我們要學的就是賈平凹先生寫的一篇文章，題目就叫《風箏》。）關于風箏，你還能補充哪些知識呢？在學生交流的基礎上，媒體出示課后資料袋里的知識讓學生瀏覽。研讀課文第二小節(jié)，學習用查字典等方法理解詞語的意思。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語?！窘虒W難點】通過有感情朗讀，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。第一篇：三年級語文《風箏》教學設計《10 風箏》教學設計 【教學目標】會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。學習使用查工具書等方法理解詞語?！窘虒W重點】引導學生找出描寫心情的詞語和句子。【課時安排】兩課時 【教學準備】多媒體課件 【教學過程】 第一課時 【課時要求】會認5個生字，會寫12個生字。能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內容，感受放風箏帶給孩子們的樂趣。一、導入新課小朋友，我們曾經學過清朝詩人高鼎寫的一首古詩《村居》，你們還能背誦嗎？（學生齊背）詩中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對，就是風箏。（瀏覽完畢提示學生：收集與課文有關的資料可以有助于我們對課文的學習。（1）板書課題，提示“箏”的寫法。二、初讀課文現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者一起來感受孩子們放飛風箏時的快樂。（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。反饋自學情況。（2）學生點評。他們都是你的朋友了嗎？誰來當小老師，教大家讀一讀。你認為哪些字最難寫，誰來幫助他？(5)指名交流：課文圍繞風箏主要寫了哪些事？ 根據(jù)回答板書：做風箏放風箏找風箏 第二課時 【課時要求】１、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。３、積累描寫生動的詞語，摘抄自己喜歡的句子。指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。（２）風箏做好了，卻什么也不像了。精讀句（１）感受快樂。②“憧憬”是什么意思？我們精心做風箏時心中憧憬什么？ “憧憬”是什么意思？我們精心做風箏時心中憧憬什么？ ③指名學生回答：我們精心做風箏時，心里在想著什么呢？（小結：剛才同學們想象的內容就是課文里這些小伙伴們精心做風箏時滿懷的憧憬和希望。指名讀。精讀句（２），感悟快樂①自由讀句子，思考：為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快活？ ②你能給“
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