【正文】 教學(xué)就可大大激發(fā)學(xué)生的興趣。認(rèn)知心理告訴我們，人們對(duì)知識(shí)和事物的認(rèn)識(shí)往往是以直觀感覺(jué)開(kāi)始的，年齡越小的兒童越是明顯。“哇，太美了”學(xué)生徜徉于花的世界當(dāng)中，欣賞著，有感情地朗讀著。課前我查找了大量的文字信息和相關(guān)的圖片資料，又通過(guò)范垂超老師的幫助制成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。本節(jié)課無(wú)論是板書(shū)，還是課件圖片的運(yùn)用，還是朗讀，都讓學(xué)生置身于花的海洋中，置身在一個(gè)美的旋律下。最后學(xué)習(xí)第二自然段，了解花開(kāi)時(shí)間不同的原因，并擴(kuò)展想象其他花開(kāi)的原因。在第一自然段的學(xué)習(xí)中，以感情朗讀為主，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。由于第一段是本課教學(xué)的重點(diǎn)段，這樣安排也可改變按原有的段落順序教學(xué)失重的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。該課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師始終以親切平和的形象，教師話語(yǔ)給學(xué)生以激勵(lì)，給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力使學(xué)生在40分鐘的時(shí)間能夠汲取最多的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。三、營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在識(shí)字環(huán)節(jié)中經(jīng)過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、小組賽讀等形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言本事的發(fā)展具有階段性特征，不一樣的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不一樣的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。無(wú)論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字，還認(rèn)識(shí)九種花，了解花兒開(kāi)放的時(shí)間，以及體會(huì)課文中鮮花開(kāi)放的多種說(shuō)法，能夠以學(xué)生的需求為根基，由淺入深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。拿到教材后，我把握修改意圖，加強(qiáng)整合意識(shí)，落實(shí)教材要求，最終將第一課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)定為“在理解課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用同的說(shuō)法表達(dá)同樣意思”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)反思4《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不一樣的花會(huì)在不一樣的時(shí)間開(kāi)放及其原因。培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流、處理信息的能力。欣賞了花鐘畫(huà)面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過(guò)兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過(guò)讀、辨，感受到了平常說(shuō)的口頭語(yǔ)，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言激起美的愿望。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。主要采用了多種形式讀生詞的形式加深學(xué)生的記憶，效果比較明顯。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。在本節(jié)課，我主要指導(dǎo)學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確理解“欣然怒放”的意思。也許是我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花鐘美的環(huán)節(jié)沒(méi)處理好，沒(méi)有讓學(xué)生充分地感受花鐘美，就急于讓他們感情朗讀課文，沒(méi)有完全把學(xué)生激發(fā)情感出來(lái)，所以學(xué)生感情朗讀效果不好，下一階段教學(xué)必須要注意改善。另外，在教學(xué)中，我還注意以“讀”為本，結(jié)合課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在欣賞花兒美麗的樣貌時(shí)，配合多種形式朗讀課文，再次感受課文語(yǔ)言之美，進(jìn)一步激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的本事，同時(shí)讓學(xué)生感受到了大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀去感受詞語(yǔ)的優(yōu)美，并讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力去想象花兒開(kāi)放時(shí)美麗的情景，讓學(xué)生再次在想象中體會(huì)作者用詞的精妙。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)反思2《花鐘》是一篇很美的文章，課文中描述花開(kāi)了的語(yǔ)言異常生動(dòng)?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的本事，所以，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言本事，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描述方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中供給了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)資料，尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不一樣的花在不一樣時(shí)間開(kāi)放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最趣味的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的資料進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)反思三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)反思三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)反思1本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。其次，讓學(xué)生在了解“花鐘”的原理后想象花鐘的畫(huà)面，感受科學(xué)家做法的奇妙，激發(fā)他們對(duì)花、對(duì)自然界及對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，并讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，我圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中提到的各種花，了解花的開(kāi)放，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解。五、課堂小結(jié)。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？（留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。）（2）學(xué)生齊讀課文，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。，感受花鐘制作的巧妙。（1）細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？（2）小組交流：通過(guò)讀書(shū),你找到答案了嗎？（3）集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（6）品一品：選擇你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。出示：牽?；ǎù灯鹆俗仙男±龋┧N 薇（）睡 蓮（）萬(wàn)壽菊（）煙草花（）月光花（）曇 花（）（4）議一議：作者用不同的句式來(lái)描述各種花開(kāi)放時(shí)的樣子，這樣寫(xiě)有什么好處？(這樣寫(xiě)不僅能形象地再現(xiàn)了各種花開(kāi)放時(shí)的情形，而且語(yǔ)言優(yōu)美，富有情趣。）（2）找一找：課文介紹了9種花開(kāi)的時(shí)間，請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。歸納現(xiàn)象。，同桌互改，鞏固反饋。我們都喜愛(ài)鮮花，因?yàn)樗b扮著我們的世界，豐富了我們的生活。2．組織朗讀比賽，指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二段：揭示了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？（先自由交流，再指名說(shuō)。：課件演示，逐字指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（1）容易讀錯(cuò)的字：內(nèi)、嫩、致、強(qiáng)；（2）容易寫(xiě)錯(cuò)的字：艷、醒、昆、修。，自讀，指名讀。：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。要求把字音讀正確，把課文讀通順。鐘表可以告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間，可是你們知道嗎，自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢！有一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成“花鐘”,根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法是不是很奇妙?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作這個(gè)花鐘的呢?讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起揭示其中的奧秘吧!二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2．收集文中提到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思13《花鐘》教學(xué)目標(biāo)：“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．生字、詞語(yǔ)卡。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)流程： 【第一課時(shí)】一、談話激趣，導(dǎo)入新課。，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。，“我說(shuō)你猜”：小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。四、通讀課文,理清思路。）第一段：歸納了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的現(xiàn)象。第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。五、課堂小結(jié)。今天這篇課文讓我們大開(kāi)了眼界，原來(lái)這些爭(zhēng)奇斗艷的花兒還蘊(yùn)藏著這么多的奧妙呢！下節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)細(xì)探究吧！【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。，我們知道花不僅芳香美麗，還能報(bào)時(shí)呢！想知道它是怎樣報(bào)時(shí)的嗎？讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。（1）想一想： 你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。（3）填一填：找出描寫(xiě)各種花開(kāi)放時(shí)的樣子的句子讀一讀，并照樣子填一填。）（5）賞一賞：展示文中幾種花盛開(kāi)時(shí)的圖片，與同學(xué)們一起欣賞一下。揭示原因。揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系，這是由花本身的特性決定的。（1）回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？（利用不同的花開(kāi)花時(shí)間不同這一特性，將花圃修建成“花鐘”，既是科學(xué)和藝術(shù)完美的結(jié)合，同時(shí)又富有情趣。三、交流感想。）四、課外擴(kuò)展。學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫(huà)的鐘面上。，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?；ㄩ_(kāi)花謝，不僅給我們美的享受，更蘊(yùn)藏著自然界無(wú)窮的奧妙，只要我們注意觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。然后我提出問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟，讓學(xué)生從朗讀中感受文本，形成新的體驗(yàn)和感受。因此，在閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。我們明白，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，綻開(kāi)了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開(kāi)自我的花瓣等，用詞十分優(yōu)美。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生背誦這一段，并進(jìn)行小練筆，仿照用這樣的寫(xiě)法來(lái)描述花園一角，幫忙學(xué)生積累詞語(yǔ)。一節(jié)課，感覺(jué)學(xué)生的實(shí)際情景與我的預(yù)設(shè)有些出入，表此刻學(xué)生感情朗讀課文效果不好。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)反思3昨天，我教學(xué)了《花鐘》一課，課后領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了有針對(duì)性的評(píng)課和指導(dǎo)，使我對(duì)本節(jié)課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。上課伊始，在學(xué)生自由讀文之后利用小黑板進(jìn)行了生字方面的教學(xué)。在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，倆接各種花開(kāi)的樣子，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生各種不同形式的讀，對(duì)各種花開(kāi)放的樣子的理解，省略號(hào)的揣摩以及師生共同合作的讀寫(xiě)結(jié)合，都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。植物學(xué)家有意把不一樣時(shí)間的花種在一齊，把花圃修建得像鐘面一樣組成花的“時(shí)鐘”。人們只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就明白大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙啊!可是，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不一樣的花開(kāi)放的時(shí)間不一樣”是難以理解的。反思本堂課，認(rèn)為在下幾方面做的還比較好的：一、教學(xué)過(guò)程始終關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。所以，我在課的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。二、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。在導(dǎo)入時(shí)，介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于鮮花開(kāi)放的不一樣表達(dá)方法，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用以讀為主線，在個(gè)性化的讀書(shū)實(shí)踐中突破難點(diǎn)，在朗朗的讀書(shū)實(shí)踐中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)反思5《花鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課的課文。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建基于對(duì)教材的理解與挖掘，我從課文的最后一部分學(xué)習(xí)入手，通過(guò)觀看花鐘的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生很快就會(huì)想這些制成花鐘的花是什么呢？我順勢(shì)問(wèn)“組成花鐘的花有哪些呢？你知道嗎？”學(xué)生踴躍舉手，接下來(lái)順理成章的就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仿照句式表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)結(jié)束以欣賞12個(gè)月的花的圖片結(jié)束，以激起學(xué)生留心觀察的欲望。二、 利用資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)（1）這篇文章屬于科普短文，內(nèi)容涉及到許多的花，而其中許多的花我們又都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，如果能讓學(xué)生看到這些花的圖片，將會(huì)利于對(duì)課文的理解，以及對(duì)句子的學(xué)習(xí)。學(xué)生看到這么多花的圖片以及有趣的花鐘，都驚呆了。學(xué)生的情操得到了陶冶，更使教學(xué)順利突破難點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合花的圖片朗讀感悟著每一個(gè)花兒開(kāi)放的句子，感受到句子的美。他們對(duì)生動(dòng)、具體、形象、色彩鮮艷的事物越容易感興趣。（2）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓信息通道，充分利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、注重朗讀，學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中升華這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課，但也是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。課上，一生匯報(bào)：“我喜歡月光花，我想把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。另一生說(shuō)：“我也喜歡這個(gè)句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的讀出來(lái)?！苯又鴮W(xué)生匯報(bào)其他的句子，趙佳卓說(shuō)：“我知道牽?；ㄊ窃诹璩克狞c(diǎn)開(kāi)放”，顏俊飛說(shuō)：“牽牛花的樣子像紫色的小喇叭，所以作者說(shuō)牽?；ù灯鹆俗仙男±?，這是個(gè)比喻句。”在學(xué)習(xí)睡蓮這個(gè)句子時(shí)，唐羽佳說(shuō)：“睡蓮像個(gè)小女孩剛從夢(mèng)中醒來(lái)，她一定不喜歡別人吵她，所以讀時(shí)要小點(diǎn)聲，溫