【正文】 修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德的。③自由朗讀。①師范讀，學(xué)生跟讀?！ㄋ危┧抉R光④一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！ㄈ龂?guó)）諸葛亮②居安思危，戒奢以儉。①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。，找規(guī)律。（2）試著寫一寫。，學(xué)運(yùn)用。表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)。，互相交流自己的感受。（1）課件出示：①那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。（三）讀下面兩段話，想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第一次”，試著寫一寫。（1）說(shuō)一說(shuō)課堂上的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)老師上課時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致。②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：此處場(chǎng)景描寫表現(xiàn)了“我”童年生活的快樂(lè)，也表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。（2）課件出示：我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：此處場(chǎng)景描寫寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了母親的艱辛和掙錢的不易。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。（1）課件出示：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。（二）讀下面兩段話，想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。恰如其分的抒情結(jié)尾，能引起讀者情感的共鳴。：通過(guò)寫人和事，抒發(fā)自己得到的啟示。：就是在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。②怎樣寫好文章的結(jié)尾？：事情講完了，作文也就完了。：就是引用名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，大家共同的認(rèn)識(shí)等作為開頭。：它的特點(diǎn)是一開頭就形象地描寫人物或景物，為揭示中心思想服務(wù)。b.“開門見(jiàn)山”式的開頭：它的特點(diǎn)是一開頭就記敘事物，開門見(jiàn)山，直截了當(dāng)。（3）教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。，我積累。但“精彩極了”的夸獎(jiǎng)，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵(lì)；“糟糕透了”的批評(píng)，是嚴(yán)厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途”（6—7）（8）（9）的警告、提醒和鞭策，是嚴(yán)格要求。②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話既是對(duì)全文的總結(jié)，也是作者感情的自然流露。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＿@恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：承接上文的故事內(nèi)容，表達(dá)對(duì)母親的感激與懷念，同時(shí)引起讀者的思考。，找規(guī)律。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（4）在反復(fù)朗讀與誦讀中體會(huì)文章的思想感情：有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。閱讀時(shí)，還可以通過(guò)方法更好地體會(huì)作者的思想感情？（3）（4）（5）（1）依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。（3）課件出示：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……《慈母情深》①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？這段話有什么作用？②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：細(xì)致地刻畫了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊。（2）課件出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。（1）課件出示：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中，能去看看這盛大的節(jié)日確是無(wú)比的快樂(lè)，我高興極了。場(chǎng)面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，只憑單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。（2）什么是場(chǎng)景描寫？（場(chǎng)景描寫指的就是場(chǎng)面描寫。②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：作者的感情有時(shí)會(huì)融入（2）到他描寫的場(chǎng)景中。（1）出示問(wèn)題：閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開的感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句，品味印象深刻的場(chǎng)景描寫，更好地體會(huì)作者的思想感情。，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)?！胺e累與運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句。（修改病句）第二篇：語(yǔ)文園地六（教案）語(yǔ)文園地六【教學(xué)目標(biāo)】“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句，品味印象深刻的場(chǎng)景描寫，更好地體會(huì)作者的思想感情。（寫一句擬人句）。遍： 川： 子規(guī)：四、按要求寫句子。也傍桑陰學(xué)種瓜。（）的麥哨（）的風(fēng)景（）的麥葉（）的原野（）的野草（）的細(xì)汗（）的光芒（）的牧場(chǎng)（）的臉蛋 。n（）（）（）（）二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)。 p224。o ji224。 c225。i l?ng p233。 sh237。n ti225。 xi233。 guī ch225。展示臺(tái)圍繞本組專題“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”為內(nèi)容，準(zhǔn)備將自己對(duì)田園美景、鄉(xiāng)村生活感受展示交流。③找出這些詩(shī)句的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)日積月累①讀通讀順句子，糾正字音。①朗讀這些句子。）自學(xué)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，達(dá)到聽(tīng)寫程度。了解預(yù)習(xí)方法。第一篇：語(yǔ)文園地六預(yù)習(xí)教案語(yǔ)文園地六第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：。，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)： 預(yù)習(xí)任務(wù)（可在家獨(dú)立完成，不會(huì)做的記得用紅筆標(biāo)記。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。②說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？③將加點(diǎn)部分換成意思相近或相同的的詞語(yǔ)，再讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？④試說(shuō)幾個(gè)像這樣的句子。②標(biāo)出不理解的詞句。④熟讀成誦。展示提升：一、拼一拼，寫一寫，可要把字寫的美觀哦！zhuāng sh236。o h233。 yn（）（）（）（）m236。 shu224。ng ji224。n sāng（）（）（）（）dǎo yī qi225。n hn xiāng qi224。（）起（）落 遼闊無(wú)（）（）然自得（）肥（）壯 極目遠(yuǎn)（）（）苞初放三、請(qǐng)你先寫出句中劃線詞語(yǔ)的意思，再寫出句子的意思。未解： 供： 傍： ，子規(guī)聲里雨如煙。，一池的荷花都在舞蹈。（擴(kuò)寫句子）?！罢Z(yǔ)句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)；體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用；試著寫一寫自己成長(zhǎng)中的第一次?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，關(guān)注課文中抒情的語(yǔ)句，品味印象深刻的場(chǎng)景描寫，更好地體會(huì)作者的思想感情。，體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。，找規(guī)律。怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？①小組交流。閱讀時(shí)，品味令你印象深刻的場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。），學(xué)運(yùn)用。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!《父愛(ài)之舟》①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話描寫了“我”與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，從中可以感受到父子之間的溫情?！洞饶盖樯睢发傩〗M交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話是對(duì)母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，從中可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯(lián)系上下文還能體會(huì)到“我”的羞愧和自責(zé)。，我積累。（2）依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情：文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。（3）依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情：對(duì)于蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)境理解。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法。（一）聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)下面幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。（1）課件出示：就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。（2）課件出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。（3）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)?！熬蕵O了”和“糟糕透了”是對(duì)同一作品做出的截然相反的“極端的斷言”?！皟蓚€(gè)極端的斷言”雖然截然相反，出發(fā)點(diǎn)卻都是希望兒子努力上進(jìn)、不斷進(jìn)取，都是愛(ài)的表現(xiàn)形式。（1）小組交流：怎樣寫好作文的開頭與結(jié)尾？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。①怎樣寫好文章的開頭？：先交代事情結(jié)果，總起全文。：開始借景抒情，再總起全文。：依據(jù)作文內(nèi)容或題目，一開頭就向讀者提出問(wèn)題，吸引讀者追根尋底，往下閱讀，這就是提問(wèn)式開頭。引用的內(nèi)容和中心有密切的關(guān)系，有的就直接點(diǎn)出了中心。：這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)課題與開頭。：作文用含義深刻的話做結(jié)尾，深化中心，發(fā)人深省，余味無(wú)窮。：作者受到美好的人、事、物的感染，結(jié)尾時(shí)由衷地抒發(fā)內(nèi)心的感情，深化了中心。：旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個(gè)美好的前景。，找規(guī)律。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。（10）（11）（12）（13）①小組交流：想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。聯(lián)系上下文感受到了母親對(duì)“我”的愛(ài)?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。①小組交流：想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。，學(xué)運(yùn)用。（2）說(shuō)一說(shuō)課間的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)課余生活的豐富多彩。，找規(guī)律。②這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。①因?yàn)樵谀且惶?，“我”看到了母親辛苦工作的狀況，體會(huì)到她養(yǎng)家的不易，而自己也長(zhǎng)大了，該幫母親做些力所能及的事情了。②“我”出生貧寒，懂得體諒親人的不易，因此住旅店時(shí)不愿父親花錢換好房間，讀書時(shí)為繳學(xué)費(fèi)使家人困窘而心酸哭泣。（1）想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第一次”，小組同學(xué)互相交流。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。（1）出示名言警句。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——（唐）魏征③由儉入奢易，由奢入儉難?！ㄇ澹┲煊眉儯?）練習(xí)朗讀。②互相交流識(shí)記生字。（3）交流理解。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。三國(guó)時(shí)蜀漢丞相諸葛亮被后人譽(yù)為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語(yǔ)的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名篇。）②“居安思?！敝行栽~，居：處于。處在安樂(lè)的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)?！敖渖菀詢€”的意思就是倡導(dǎo)節(jié)儉，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，戒奢倡儉是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，在我國(guó)歷史上，許多具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人士都積極倡導(dǎo)節(jié)儉，力戒奢移浪費(fèi)，并且身體力行，作出表率。④吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來(lái)之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。切莫把日常微小的事物看輕了，從而不知珍惜。（當(dāng)洗手后忘關(guān)水龍頭時(shí)，你是否想過(guò)人類剩下最后一滴水將是從哪里來(lái)？也許就是你的眼淚吧。“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”這便是艱辛的又一真實(shí)體現(xiàn)。（1）小組交流平時(shí)積累的與節(jié)儉有關(guān)的名言。①惟儉可以助廉，惟恕可以成德?！钌屉[《詠史》③克勤于邦，克儉于家?！蹲髠?莊公二十四年》第三篇：語(yǔ)文園地六（教案）語(yǔ)文園地六【教學(xué)目標(biāo)】“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用?！霸~句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子；能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用；了解形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)；能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話；朗讀、理解并背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（1）課件出示：（2）學(xué)生自由讀句子。（板書交流平臺(tái)：中心句）寫話的時(shí)候運(yùn)用上中心句可以讓我們的表達(dá)更加清楚、更有條理。（板書交（2）（3