【正文】 的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。如本設(shè)計(jì)中的 “ 我是優(yōu)秀解說員 ” ：讓事先準(zhǔn)備好 “ 六一 ” 照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。 ［教學(xué)反思］ 語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從 “ 課堂 ” 延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。比比誰(shuí)最快。比比誰(shuí)最快。 2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。 3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。 （三）老師總結(jié)音序查字法 1．按順 序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。 1．誰(shuí)知道這是一本什么樣的書，有什么用？ 2．誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（ “ 我、是、小、學(xué)、生 ” ） 3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？ （二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法 提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學(xué)。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積 極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。 ① 小組交流：每一個(gè)人都自由說說自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè) “ 六一 ” 節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。解說照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。 ② 其他同學(xué)對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè) “ 優(yōu)秀解說員 ” 獎(jiǎng)?wù)隆? 第二課時(shí) 一、 口語(yǔ)交際 （一）播放錄像，情境引入 1．播放一段幼兒園小朋友慶 “ 六一 ” 的活動(dòng)錄像， 2．啟發(fā)提問：小朋友們?cè)谧鍪裁?？他們?yōu)槭裁催@么快樂？ 3．點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去。開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。 ② 四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦； ③ 四大組開火車連句背誦。 （ 7）指導(dǎo)背誦兒歌。 （ 5）練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？ （ 6）朗讀詩(shī)歌。 （ 4）全班交流感悟兒歌。注意讀準(zhǔn) “ 祖、嶺、盛 ” 三個(gè)字。 （ 2）自讀詩(shī)歌。 （ 1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。 ④ 舉例再說幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。 2．我會(huì)連 自己先讀字 ① 再連線 ② 同桌互讀。 采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。 二、日積月累 1．讀讀認(rèn)認(rèn) ① 現(xiàn)在，我們 “ 乘坐語(yǔ)言快車 ” 到字詞游戲?qū)m去看看吧！ 自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 跑 蹲 趴 蹈 ────── 蝶 蜂 蚊 蟻 ────── 樹 桐 梢 柳 ────── 陰 陣 院 陳 ────── 部 郵 鄧 都 ────── ［設(shè)計(jì)意圖］ 這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。 字形小魔術(shù)：給 “ 口 ” 字加兩筆，能變成 ?? 6．讀一讀書中的字，然后 組成詞語(yǔ)。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。 4．編兒歌，識(shí)生字。 3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。 8．情感態(tài)度價(jià)值觀 【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的 “ 六一 ” 照片 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 5．用過口語(yǔ)交際的話題，向大家講述怎樣過 “ 六一 ” 兒童節(jié)。 2．通過 “ 讀讀背背 ” ，讀背一首小詩(shī) ── 《祖國(guó)多么廣大》。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程 “ 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ” 的理念。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快 ,腦子想得快 ,還需要持之以恒地訓(xùn)練。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中 ,好好學(xué)習(xí) ,為自己的理想而努力奮斗。 六、小結(jié)。 ◇ 時(shí)危見臣節(jié) ,世亂識(shí)忠良。 ◇ 真者 ,精 誠(chéng)之至也 ,不精不誠(chéng) ,不能動(dòng)人。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。如果有助于事情的成功 ,就不必沿襲舊的規(guī)矩。 第三個(gè)句子出自《荀子》 ,意思是 :靛青是從藍(lán)草里提煉出來的 ,但是顏色比藍(lán)草更深。事物不受阻塞 ,才能不斷地發(fā)展。 第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是 :事物發(fā)展到了極點(diǎn) ,就要發(fā)生變化 。 “ 日積月累 ” 的句子 ,注意讀準(zhǔn) “ 變 ”“ 通 ” 的讀音。秀麗柔美 ,穩(wěn)健大方 )。 (3)總結(jié)。 (1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書內(nèi)容 。 ) ,全班交流。 (發(fā)現(xiàn) :楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范 ,筆畫與筆畫之間不互相牽連 ,所以 ,楷書寫起來相對(duì)速度較慢。 ,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別 ,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子 ,說說它們的區(qū)別。 ,教師巡視指導(dǎo)。(起到了突出中心的作用 ,寫出了閱讀的好處。 ) (2)莎士比亞說 :“ 書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 (1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的 ,科學(xué)的靈感 ,決不是坐等可以等來的。 ) “ 詞句段運(yùn)用 ” 還有兩個(gè)句子 ,先讀一讀 ,再和同桌一起交流句子的主要意思。及 :達(dá)到。俱 :都。 課件展示 :走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火 學(xué)生齊讀后思考 :這些畫橫線的字的主要意思是什么 ? (走 :跑。 三、學(xué)習(xí) “ 詞句段運(yùn)用 ” 。對(duì)自己的習(xí)作 ,要多讀幾遍 ,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。 :同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力 ,從淺入深 ,循序漸進(jìn) ,多讀名著。 ) ,讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。 4 篇課文 ,想一想 :每篇課文都是哪種類型的 ?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完 ? 二、學(xué)習(xí) “ 交流平臺(tái) ” 。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 ,激發(fā)興趣。 “ 走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下 ” 等 詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 理解 “ 窮則變，變則通，通則久 ” 等句子的含義，并能背誦。 教學(xué)重點(diǎn) “ 走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下 ” 等詞語(yǔ)的意思。 ，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。 “ 走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下 ” 等詞語(yǔ)的意思。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。 課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。 在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。 展示臺(tái) 展示活動(dòng)可以 讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。 三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合 結(jié)合 “ 展示臺(tái) ” 的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。 二、情境對(duì)話 介紹幾種幫助殘疾人的情況 (如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課 )，讓學(xué)生說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么，做些什么?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。 口語(yǔ)交際 本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。重點(diǎn)是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。教師可口頭再說幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要填的第一句也可以填問號(hào)。如， “ 羨慕的眼光 ” ： 同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為 “ 十佳少先隊(duì)員 ” ，我們掌聲祝賀 !(這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看 同學(xué) )，這種眼光就是 “ 羨慕的眼光 ” ?？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如 ()的身體， ()的眼光。 “ 讀讀記記 ” 有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀。如， “ 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了 “ 歷 ” 字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎 ?” 日積月 累 本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。 “ 我會(huì)認(rèn) ” 里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)。如，戶 — 方 → 房、田 — 心 → 思、口 — 貝→ 唄、月 — 各 → 胳。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用 “ 熟字相加 ” 的方法記生字。第一篇：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案 本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。 教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn) “ 我會(huì)認(rèn) ” 的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀 “ 小泡泡 ” 里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。 可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。 “ 我會(huì)填 ” 是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象?？梢杂蒙挚柟蹋蛲ㄟ^讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。 可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。 “ 健康的身體 ” 要求讀出自信的語(yǔ)氣， “ 火紅的太陽(yáng) ” 要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出 “ 羨慕 ” 、 “ 寒冷 ” 、 “ 遙遠(yuǎn) ” 、 “ 心愛 ” 的意味來。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。 “ 我會(huì)填 ” 是根據(jù) 例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。 “ 我會(huì)讀 ” 要求誦讀兒歌。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教材已 經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。 一、創(chuàng)設(shè)情境 播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。 先在小組里說，再全班交流。 朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。教師要做好指導(dǎo)。 讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字貼在課室 “ 生活識(shí)字區(qū) ” 里。 讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。 第二篇：語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo) ，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。 “ 窮則變，變則通，通則久 ” 等句子的含義，并能背誦。 ，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。 1.(談話導(dǎo)入 )同學(xué)們 ,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的 4 篇課文 ,今天 ,我們一起來學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。 ,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間 ? (學(xué)生自由交流 ,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。 ,特別是一些名著 ,要邊讀邊思考 ,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì) ,和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣 ,對(duì)于有問題的地方 ,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改 ,對(duì)于一知半解的問題要查資料 ,確保準(zhǔn)確。并且在閱讀的過程中 ,要不斷思考 ,并寫下心得。對(duì)于不懂的問題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教 ,等等。 的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思。弗 :不。然 :是 ,對(duì)。湯 :熱水。 ,全班交流。 (說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題 ,不斷研究、探討、解決問題中得來的。 ” 像我 這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年 ,它的功用更是不言而喻。 ) ,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句 ,請(qǐng)找出來 ,與周圍的同學(xué)交流、品味 ,說說這些語(yǔ)句的主要意思。 四、學(xué)習(xí) “ 書寫提示 ” 。學(xué)生交流。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體 ,它不像草書那樣難 寫難認(rèn) ,又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊 ,但是 ,行書的連筆可以加快書寫速度。 楷書《三門記》。 (2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn) 。 (結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊 ,平正寬綽 。 五、學(xué)習(xí) “ 日積月累 ” 。 ,明白這些句子都是古文中的名言警句。發(fā)生變化 ,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞 。 第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是 :如果能夠一天新 ,就應(yīng)保持天天新 ,新了還要更新。 第四個(gè)句子出自《淮南子》 ,意思是 :如果對(duì)人民有利 ,就不必效法古人的制度 。 (學(xué)生在交流句子意思時(shí) ,只要大致說對(duì)就好。 ) ?全班交流。 ◇ 勿以惡小而為之 ,勿以善小而不為。 ,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?,變化才是永恒的規(guī)律。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性 ,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考 ,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 通過本單元的學(xué)習(xí) ,學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 2 【設(shè)計(jì)理