【正文】 《感謝與安慰》生答：感謝　　安慰讓學生產(chǎn)生強烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進入交際的話題。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找?！　∪嘟涣髡故举Y料　　，并展示自己收集到的資料?！　〗M內(nèi)練習，進行評選　　?！　≌碣Y料，準備發(fā)布　　，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識?！　拵ЬW(wǎng)　　激發(fā)交流資料的興趣　　在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。　　?！　?，以“開火車”方式檢查生字認讀情況?！　?，比一比誰讀得正確。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多?！　。w會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定?！　∥业陌l(fā)現(xiàn)　　，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。　　引導互評　　，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語?！　??！　?、敘述角度新穎、富有個性的典型習作?！　。⒄埓蠹姨岢鼋ㄗh；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。我幻想著未來的食物……　　未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。　　，語句通順，敘述有一定順序。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以?！　⊥瑢W們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。　　?！　】偨Y(jié)拓展　　，人們對機器人的研制越來越先進?！　∵x手：謝謝！　　。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。　　評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧?！　≡u委：你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？　　選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊?！　。蠋熀推渌瑢W當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。　　，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看?！　。旱谝?，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。你們有沒有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機器人？　　。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機器人）　　，為自己要發(fā)明的機器人取名?！　】谡Z交際　　談話導入，激發(fā)興趣　　，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。　　?！　≌n前準備　　“智能機器人”的課件?！　。e累關(guān)于天氣預測的民間諺語。　　，先說后寫，與同學交流后再修改?！叭辗e月累”中的名句學生理解起來可能有一定的難度，在教學中我只是引導學生大致理解名句的意思，重在指導學生背誦積累，隨著學生知識的積累，學生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟，同時受到思想方面的教育?！懢艤Y　　背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句?！　∨c人不求備，檢身若不及。”有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經(jīng)驗，我們才會離成功越來越近?！K軾（改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然?！蹲髠鳌罚膫€人能沒有過錯？錯了能夠改正，沒有比這更好的事了?！墩撜Z》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯?！吨芤住罚ň右姷矫郎频钠沸芯蛢A心追隨、努力學習，有了錯誤就馬上改正?！　『唵卫斫?。　?。?）糾正字音，學習生字?！　。?）自由讀，借助拼音學會生字?！　。?）全班交流，師生評議。（熟悉）　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（比喻某種感受、情趣和滋味）　?。?）創(chuàng)設新的語境，讓學生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。（熟練，表示程度深）　　味道：　　A、我很喜歡蘋果的味道。（課件出示相關(guān)句子）　　熟：　　A、米飯沒熟，還要再蒸一會兒。　　交流自己的發(fā)現(xiàn)。　　你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。　　引導學生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。　　讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達的含義的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文）　　除了聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）　　師小結(jié)：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法?！　。劢虒W課時］　　2課時　　第一課時　　教學過程　　一、學習“交流平臺”　　課件出示：　?、龠@一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。　　朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言?！　∧芙Y(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法?！　　墩Z文園地六》教案2［教學目標］　　學習一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。另外，學生在反復品讀句段，查看句子中標點符號的基礎(chǔ)上，進一步了解了分號的用法，并能說出分號的用處。在認識排比句的特點后，學生能夠列出具體事例，來說明使用排比句的好處。　　引導學生帶著理解，想象著畫面，背誦古詩?！　。?）引導學生結(jié)合插圖，想象自己仿佛看到了美麗的山村風光和平靜的田園生活，仿佛聽到詩人和朋友在飲酒暢談?！　。?）小組成員針對詩句的理解進行檢查交流。（課件出示）　　理解古詩內(nèi)容。ｎ”?！　∫龑W生練習用拼音拼寫自己及同桌的名字?！　≌n件出示：陳依依ChenYiyi楊麗明YangLiming指名歸納人名拼音的拼寫規(guī)則?！　》e累并背誦《過故人莊》，體會詩歌意境，了解作者所表達的思想感情。第二句錯誤，句子前后不存在關(guān)聯(lián)?！　、亠w得慢，是因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。　?。?）判斷下面兩個句子中分號的使用是否正確。（分別寫了“我微睡時”和“我醒來時”天空的情形?！　。?）（課件出示第一段話中前一部分）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。如，第二組句子寫漓江的水“靜、清、綠”的特點，作者連用三個結(jié)構(gòu)相同的句子并列敘述，內(nèi)容集中，句式整齊，充分表達了作者對漓江的贊美和喜愛。（學生自由交流）　　明確：排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子?！　∷伎迹耗阌X得閱讀時用上“從所讀的內(nèi)容想開去”這個方法有什么好處？（既可以深化對課文內(nèi)容的理解，又可以激發(fā)創(chuàng)造力?！　☆A設：　?。?）閱讀的時候，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。（難點）　　一、交流平臺：總結(jié)閱讀方法　　閱讀文章，首先要把握主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。（重點）　　體會排比句的特點和表達效果?！　◇w會排比句的好處，掌握句子中分號的用法。　　積累并背誦《過故人莊》，體會詩歌意境，了解作者所表達的思想感情?！　≌f說句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。《語文園地六》教案　　《語文園地六》教案1［教學目標］　　結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。　　體會排比句的特點和表達效果?！　×私馊嗣偷孛匆舻钠磳懸?guī)則?！　。劢虒W重難點］　　結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法?！　。劢虒W課時］2課時　　第一課時　?。壅n時目標］　　結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。說說句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。學習本單元課文時，你從哪些內(nèi)容想開去，又想到了什么呢？　　指名反饋?！　。?）也可以圍繞課文內(nèi)容展開聯(lián)想。）　　二、詞句段運用：排比句和分號的用法　?。ㄕn件出示文中排比句）師：讀一讀排比句，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處?！　『锰帲海?）加強語勢，更有節(jié)奏感；（2）能突出所寫對象的特點，表達作者的強烈感情?！　≌J識分號并了解分號的用法。（句式相同，并列關(guān)系）　?。?）（課件出示第一段話中后一部分）觀察并分析分號前后兩部分的內(nèi)容和關(guān)系。）　?。?）引導學生認識分號：分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個分句。小組討論并說明理由。　?、谖蚁矚g吃生菜；你覺得好吃嗎？　　明確：第一句正確，句子前后屬于并列關(guān)系?！　〉诙n時　　［課時目標］　　了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則?！　∫弧⒃~句段運用：借助拼音認識地名　?。ㄕn件出示路牌標志）師：在路上行走時或者坐車到外地時，你注意過路牌嗎？　　路牌上的地名拼音的拼寫規(guī)則是怎樣的？　　明確：所有字母全部大寫；拼音上沒有聲調(diào)；遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名，與前面的專屬名字空一格。　　明確：姓和名分寫，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開；復姓連寫；姓和名的開頭字母大寫。　　二、日積月累　　課件出示古詩《過故人莊》，教師指導朗讀，注意“還”的讀音為“ｈｕ225?！　『喗閯?chuàng)作背景及詩人?！　。?）借助資料，用自己的話試著翻譯詩句。（小組派代表在全班交流）　　想象畫面，體會感情?！　。?）結(jié)合最后兩句詩談自己的體會，感受詩人與朋友之間的情誼，以及詩人對田園風光的喜愛?！　。劢虒W反思］　　交流平臺的內(nèi)容意在引導學生回顧前面四篇課文所學習的單元要素（從閱讀的內(nèi)容想開去），由于在前面的教學環(huán)節(jié)中落實較好，學生掌握較好，在以后的閱讀中只需引導學生學以致用即可。通過學習，絕大部分學生能夠自己動手寫出語言生動優(yōu)美的排比句。在學習古詩《過故人莊》時，學生不僅能結(jié)合搜集的資料自己翻譯古詩，還能圍繞主題展開想象，改編古詩?！　≌J識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象?！　∧芊抡绽?，圍繞一個意思寫一段話?！　。劢虒W重難點］　　認識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結(jié)理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。　?、谥灰娝闪掷镆粋€個斗笠像蘑菇一樣?！　《?、學習“識字加油站”　　學生借助拼音自主認讀“識字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確?！　⌒〗M同學互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強海洋意識。　　第二課時　　教學過程　　一、學習“詞句段運用”　　讀一讀，體會加點詞語意思的不同。　?。?）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（食物燒煮到可以食用的程度）　　B、平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（舌頭接觸某樣東西時的感覺）　　B、這本書越看越有味道?！　±纾核麄冋J識5年了，彼此非常熟。（程度深）　　（3）引導學生選擇其中一個詞語的某個意思練習說話，從而加深對詞語的理解?！　《W習“日積月累”　　學習生字，準確朗讀?！　。?）指名朗讀，師生評議。　?。?）小組展開朗讀比賽?！　。?）見善則遷，有過則改。）　　（2）過而不改，是謂過矣。）　?。?）人誰無過？過而能改，善莫大焉。）　?。?）改過不吝，從善如流。）　　教師小結(jié)：　　沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換?！　⊥卣蛊渌P(guān)于“改過”的名言?！渡袝贰　÷勥^則喜，知過不諱，改過不憚。　?。劢虒W反思］　　在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中，我放手讓學生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當?shù)狞c撥?！　　墩Z文園地六》教案3學習目標　　，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思?！　?，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音?！　?，了解和積累科技知識。畫一畫