【正文】 等融為一體的一種綜合藝術(shù)。二、隨音樂進(jìn)教室，營(yíng)造課堂氛圍，引起學(xué)生注意，為本課教學(xué)埋下伏筆。（能力目標(biāo)）初步了解作品相關(guān)知識(shí)，初步了解韋伯的生平及貢獻(xiàn)。第二篇：八年級(jí)音樂教案第四單元第四單元 《世界音樂之窗》（三課時(shí)）第一課時(shí) 《土著印第安人的傳統(tǒng)音樂》教學(xué)目標(biāo)：初步感受、體驗(yàn)歌劇音樂，樂于了解相關(guān)音樂文化。到這節(jié)課為止，我們欣賞了三首交響題材的樂曲，從中我們能感受到曲作者在創(chuàng)作交響樂體裁時(shí)怎樣使用音樂要素。它表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林號(hào)召人民起義的英雄氣概以及人民群眾像激怒的浪潮一般起來(lái)反抗樂曲的中部表現(xiàn)了四處集結(jié)著的起義隊(duì)伍，騎馬背槍奔馳在廣闊的草原上。了解《嘎達(dá)梅林》作品全貌學(xué)生活動(dòng)：欣賞第一主題音樂，感受草原美景，人們生活在安祥、寧?kù)o的氛圍中。1956年以創(chuàng)作交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》而成名。1951年人中央音樂學(xué)院作曲系師從于江定仙、陳培勛等。辛滬光（1933—)女作曲家。他認(rèn)為 “標(biāo)題能夠賦予器樂的各種各樣性格上的細(xì)微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩(shī)歌形式所表現(xiàn)的一樣”，因此，他把標(biāo)題交響音樂和詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)稱交響詩(shī)。它脫胎于19世紀(jì)的音樂會(huì)序曲。他號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗，反抗達(dá)爾罕王出賣旗地，并勾結(jié)東北軍閥強(qiáng)行開墾的行徑。民歌風(fēng)格的主題展示了草原的遼闊優(yōu)美和蒙古族人民的勞動(dòng)生活。這部交響詩(shī)取材于蒙古族英雄嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)的人民起義——向封建王爺和軍閥作斗爭(zhēng)的歷史故事。初步了解我國(guó)作曲家辛滬光及其主要作品（名稱）。然后，這友誼的樂聲逐漸減弱，商隊(duì)慢慢地走遠(yuǎn)，草原又是一片寂靜??1復(fù)聽樂曲（仔細(xì)體會(huì)作曲家在創(chuàng)作交響曲時(shí)是怎樣巧妙的運(yùn)用音樂要素的）1生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。這兩支旋律在不同聲部中巧妙地結(jié)合在一起。經(jīng)過多次反復(fù)后，形成宏大聲勢(shì)。作品中英國(guó)管吹出了一段有東方音調(diào)的旋律，它徐緩如歌，富于表情欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么要再現(xiàn)俄羅斯風(fēng)格的主題音樂？生活動(dòng)：師歸納：在商隊(duì)的馬蹄聲中，又響起了俄羅斯民歌風(fēng)格的主題。學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）學(xué)生活動(dòng)：欣賞駱駝商人的主題，在音樂聲中描繪聯(lián)想之物。鮑羅丁的創(chuàng)作吸取了俄國(guó)民族民間音樂的豐富素材；其作品具有雄渾的史詩(shī)性和深刻的抒情性，因而很好地反映了俄羅斯民族的豪勇性格和廣闊胸襟。鮑羅丁的作品數(shù)量不多，但在歌劇、交響樂和室內(nèi)樂方面均留下了典范性的作品。31歲任醫(yī)學(xué)教授。1856年畢業(yè)于圣彼得堡醫(yī)學(xué)院。鮑羅丁(1833—1887)俄國(guó)作曲家、化學(xué)家。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長(zhǎng)時(shí)間縈回在草原上，最后才消失在遠(yuǎn)方。他們安然無(wú)慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長(zhǎng)的旅程?？梢月牭綕u漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》是一首“標(biāo)題”作品。鮑羅丁的交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》就是專門為此而寫的。初步了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁及其主要作品（名稱）?！杜＼嚒罚捍筇?hào)、小鼓、帶弱音器的法國(guó)號(hào)、低音單簧管 《兩個(gè)猶太人：一窮一富》：木管樂器、弦樂器、小號(hào) 《基輔大門》管樂1生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。漫步主題在打擊樂與銅管的進(jìn)行中，把我們帶進(jìn)了中世紀(jì)的基輔古城——欣賞《基輔大門》，了解它的三個(gè)主題（重點(diǎn)）。漫步主題徐徐而來(lái)，我們看到了兩個(gè)滑稽的人物形象——欣賞《兩個(gè)猶太人：一窮一富》。他的代表作有歌劇《鮑里斯?戈多諾夫》、《霍宛斯基黨人的叛亂》、《索羅慶采市集》（此作由居伊續(xù)成）以及管弦樂《荒山之夜》、鋼琴組曲《圖畫展覽會(huì)》，歌曲《跳蚤之歌》、《可愛的薩維什娜》、《葉遼木什卡的搖籃曲》等了解《圖畫展覽會(huì)》作品全貌學(xué)生活動(dòng)：欣賞《漫步》主題，感受怡然自得觀畫的情緒體驗(yàn)。早期的作品不夠成功，后從師于巴拉基列夫。十三歲進(jìn)彼得堡禁衛(wèi)軍士官學(xué)校，畢業(yè)后在普列奧勃拉任斯基軍團(tuán)充御前禁衛(wèi)軍。穆捷斯特?彼得洛維奇?穆索爾斯基 Modest Petrovitch Mussorgsky(18391881)俄國(guó)作曲家，“強(qiáng)力五人集團(tuán)”成員。四、教學(xué)過程：漫步主題從我們迎面走來(lái)，讓我們感受到了19世紀(jì)沉重的歷史步伐；穆索爾斯基把握們帶到了多彩的歷史畫廊面前。整個(gè)作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標(biāo)題的樂曲構(gòu)成。作者去世后，被許多作曲家改編成不同版本的管弦樂曲。出于對(duì)摯友至誠(chéng)的感情，出于對(duì)哈特曼作品的強(qiáng)烈印象，幾乎一揮而就。初步了解俄國(guó)作曲家穆索爾斯基生平及其主要作品（名稱）。反饋：這節(jié)課的歌曲比較適合中學(xué)生演唱，而且旋律也容易學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，興趣高，效果不錯(cuò)。意大利民歌以流利生動(dòng)，富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。有感情的演唱歌曲節(jié)奏創(chuàng)作：給歌曲創(chuàng)作一條節(jié)奏。這就與前面的音樂情緒形成了對(duì)比。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺。這個(gè)樂段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。歌曲的第116小節(jié)由兩個(gè)完全對(duì)應(yīng)的樂句組成。跟著鋼琴輕聲唱，注意附點(diǎn)、切分節(jié)奏分析歌曲：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。新課教學(xué)：一、初聽歌曲《美麗的村莊》 思考：這首歌曲的情緒？它描繪了怎樣的一幅畫面，作曲家怎樣來(lái)表達(dá)的？ 生討論，師歸納。這就與前面的音樂情緒形成了對(duì)比。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺。這個(gè)樂段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。因此，這兩部分內(nèi)容依然可以看做是一個(gè)完整的段落?？梢哉f，這16小節(jié)已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)完整的樂段。降E大調(diào)、2/4拍。能夠?qū)?biāo)題音樂感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽，初步了解交響詩(shī)及交響音畫的一般特點(diǎn)。第一篇：八年級(jí)音樂第四單元教案第四單元 音詩(shī)音畫第一課時(shí)：歌曲《美麗的村莊》 教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)《美麗的村莊》的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲，用創(chuàng)造性的積極態(tài)度為歌曲伴奏。聆聽《在中亞細(xì)亞草原上》、《嘎達(dá)梅林》、《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度??)在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境，知道俄國(guó)作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻(xiàn)，并能背唱《嘎達(dá)梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會(huì)》的漫步主題，為《圖畫展覽會(huì)》的音樂作畫。教學(xué)重難點(diǎn)：附點(diǎn)及切分節(jié)奏，弱起小節(jié)，密集的節(jié)奏 難點(diǎn)：把握歌曲的風(fēng)格，有感情的演唱 教學(xué)方法：視唱法、欣賞法、討論法 教具：錄音機(jī)、磁帶、鋼琴 教學(xué)過程：教材分析：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。歌曲的第116小節(jié)由兩個(gè)完全對(duì)應(yīng)的樂句組成。而此后的8小節(jié)(第17—24小節(jié))實(shí)際上發(fā)揮著補(bǔ)充前面兩個(gè)樂句的作用。即：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。其中，附點(diǎn)及切分節(jié)奏使音樂的動(dòng)力感得到加強(qiáng)。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長(zhǎng)，而旋律線主要呈上揚(yáng)的趨勢(shì)，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動(dòng)，由衷地表達(dá)出人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。其后半部分的音樂基本上是與第一樂段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對(duì)比之后又求得統(tǒng)一。二、學(xué)唱樂曲：找出最難唱的樂句，跟著老師學(xué)唱旋律。降E大調(diào)、2/4拍。：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。其中，附點(diǎn)及切分節(jié)奏使音樂的動(dòng)力感得到加強(qiáng)。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長(zhǎng)，而旋律線主要呈上揚(yáng)的趨勢(shì)，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動(dòng)，由衷地表達(dá)出人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。其后半部分的音樂基本上是與第一樂段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對(duì)比之后又求得統(tǒng)一。（生分成四小組，合作完成）二、教學(xué)拓展向同學(xué)們介紹意大利民歌如：《重歸蘇蓮?fù)小贰栋。笥选贰渡Ｋ剁鱽啞贰段业奶?yáng)》等。小結(jié)：這節(jié)課我們簡(jiǎn)單的了解了意大利的民歌，體會(huì)到了歐洲歌曲的不同風(fēng)格。欣賞《圖畫展覽會(huì)》一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽，進(jìn)而初步了解交響音畫的一般特點(diǎn)；通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對(duì)音樂內(nèi)容及意境的理解。二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂是通過什么來(lái)刻畫人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？三、教材分析：《圖畫展覽會(huì)》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的。在這個(gè)作品中，作曲家用音樂的手法通過一幅幅畫面來(lái)描繪顯示中的景物人物，用音樂的手法再現(xiàn)畫作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。其中法國(guó)作曲家拉威爾1922年的改編曲最為流行。漫步主題平穩(wěn)莊嚴(yán)，徐緩的節(jié)奏好似人們?cè)谡箯d中款款漫步。了解作曲家生平。童年時(shí)就表現(xiàn)出非凡的音樂天賦。兩年后脫離軍界。他的作品不僅是莊嚴(yán)的悲劇，而且具有熱情奔放的特點(diǎn)，以及辛辣的諷刺和幽默感。學(xué)生活動(dòng)：欣賞《牛車》主題，在音樂聲中描繪聯(lián)想之物。學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂器刻畫了鮮明的人物形象？（討論）。1生活動(dòng)：討論這三個(gè)主題使用不同的樂器法（哪些樂器）。欣賞《在中亞細(xì)亞草原上》一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽，進(jìn)而初步了解交響音畫的一般特點(diǎn)；通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對(duì)音樂內(nèi)容及意境的理解。二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂是通過什么來(lái)刻畫人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？三、教材分析： 1880年，為了慶祝亞歷山大二世登基25周年，俄國(guó)準(zhǔn)備舉辦一項(xiàng)慶?；顒?dòng)——展出一系列以俄羅斯歷史為題材的活動(dòng)畫景，而用音樂來(lái)配合解釋內(nèi)容。后來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)沒有辦成，但鮑羅丁的這首美妙的樂曲卻作為一首獨(dú)立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。作者曾在總譜上寫著下面一段詳細(xì)的文字說明，用以解釋作品的內(nèi)容：“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來(lái)了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃?duì)在俄羅斯士兵衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過。商隊(duì)越走越遠(yuǎn)?！彼摹⒔虒W(xué)過程：欣賞全曲（感受曲作者創(chuàng)作時(shí)的情感）了解作曲家生平。生于圣彼得堡。25歲獲醫(yī)學(xué)博士。1872—1887年創(chuàng)辦圣彼得堡女子醫(yī)科大學(xué)。其代表作有歌劇《伊戈?duì)柾踝印罚豁懸舢嫛对谥衼喖?xì)亞草原上》，交響樂《第二交響曲》(《勇士》)，以及弦樂四重奏、室內(nèi)樂、鋼琴曲、歌曲等。了解《在中亞細(xì)亞草原上》作品全貌學(xué)生活動(dòng)：欣賞俄羅斯風(fēng)格的主題，感受大草原空曠的景色體驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂器刻畫了怎樣的形象？（討論）。這一主題漸漸增強(qiáng)力度，仿佛商隊(duì)漸漸走近。接著，樂曲再現(xiàn)草原的背景音響和馬蹄聲，東方音調(diào)的旋律也再次輕輕出現(xiàn)。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。欣賞《嘎達(dá)梅林》一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽，進(jìn)而初步了解交響音畫的一般特點(diǎn)；通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對(duì)音樂內(nèi)容及意境的理解。二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂是通過什么來(lái)刻畫人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？三、教材分析：辛滬光作于1956年。作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開。嘎達(dá)梅林和蒙古族人民緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。四、教學(xué)過程：學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》（1）師范唱，生感受歌曲的情緒、速度（2）跟鋼琴學(xué)唱樂譜（3）學(xué)唱歌詞欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》介紹交響詩(shī)：一種單樂章的標(biāo)題交響音樂。交響詩(shī)的名稱為匈牙利作曲者李斯特首創(chuàng)。了解作曲家生平。原籍江西萬(wàn)載。畢業(yè)后任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校任教。主要作品還有管弦樂《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩(shī)》，弦樂四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》等。學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）生討論，師總結(jié)：雙簧管學(xué)生活動(dòng)：欣賞第二主題音樂，音樂描繪的又是怎樣一幅場(chǎng)景？（討論）接下去由小號(hào)奏出第二主題。主題充滿了樂觀的氣息(由單簧管奏出)欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么又回到第一主題音樂？1復(fù)聽樂曲（仔細(xì)體會(huì)作曲家在創(chuàng)作交響曲時(shí)是怎樣巧妙的運(yùn)用音樂要素的）1生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。也從中學(xué)到了該怎樣去欣賞交響音樂。（情感目標(biāo)）能夠自信地、有感情地演唱《飛逝的雄鷹》，并盡量表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。（知識(shí)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教具難點(diǎn)：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教學(xué)過程：環(huán)節(jié)——教師活動(dòng)——學(xué)生活動(dòng)——設(shè)計(jì)意圖一、呈示課前準(zhǔn)備播放歌曲《飛逝的雄鷹》選段。提問：剛才課前欣賞的歌曲出自于下列哪部個(gè)國(guó)家 學(xué)生回憶、思考、回答 通過選擇的形式，容易被學(xué)生所接