【正文】 致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?！薄胺瞾碜砸粋€(gè)祖先”……也叫‘克隆’。(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? “多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料? 作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么? 理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個(gè)祖先，無性繁殖。 a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。二、整體感知 檢查預(yù)習(xí)。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆?！段饔斡洝反蠹叶己苁煜?，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。1奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)：速讀課文，概述課文內(nèi)容。越往北，冬天來得越早，氣溫也越低。提示：這是由于緯度的差異。詩(shī)歌從盛春到暮秋，寫柳的季節(jié)變化，反映隨時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)植物的影響，這便是物候知識(shí)。提示：曾經(jīng)追逐東風(fēng)，猶如舞女在宴席上翩翩起舞，那時(shí)正是繁花似錦的春日，人們?cè)跇酚卧杏瓮妗＃厶疲堇钌屉[曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。　　詩(shī)人原居南方，梅花開得較早，留仕北朝后，居住北方，仍然在臘月下雪天去尋梅，哪知花還沒有開，卻飽受了冰雪嚴(yán)寒之苦。樹枝搖動(dòng)，掛在樹上的冰凌也墜落下來，伸出手攀看高處的梅枝感到非常寒冷?！　√崾荆寒?dāng)農(nóng)歷十二月中旬的時(shí)候，已經(jīng)感覺到梅花應(yīng)該凋殘了。樹動(dòng)懸冰落，枝高出手寒。梅　花［北周］庾信當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌?！痘莩绱航砭啊诽K軾　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。詩(shī)歌中的物候：《小池》 宋 揚(yáng)萬里： 泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！　ˇを球韭飞吓?，雨水亂如麻，螻蛄唱歌，天氣晴和　　Δ長(zhǎng)蟲過道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到?！　ˇの米右У霉?，天氣要變壞?！　ˇび杏晏爝吜?，無雨頂上光?！　ˇM天亂飛云，雨雪下不停?！　ˇつ巷L(fēng)暖，北風(fēng)寒，東風(fēng)潮濕，西風(fēng)干?！　ˇぴ绯肯掠戤?dāng)日晴，晚上下雨到天明。　　Δ雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不到。　　Δ泥鰍靜，天氣晴。　　Δ龜背潮，下雨兆?！　ˇぱ嘧拥惋w要落雨。Δ螞蟻壘窩要落雨?！　ˇぴ珧锹勏s叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。中國(guó)各地農(nóng)諺非常豐富。十、布置作業(yè)：補(bǔ)充農(nóng)諺 農(nóng)諺是農(nóng)民長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。 本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。） 組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 八、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。 ③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)?！钡诙n時(shí)七、學(xué)習(xí)第四部分：研究物候?qū)W有什么意義？ ①首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。只舉一個(gè)例子，讀者以為有偶然性，舉兩個(gè)讀者就確信無疑（６）第10段中，“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去？為什么？　 　起限制作用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性。②大連緯度在北京以南約1186。（找出并分析）①③④早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。從時(shí)間到空間又是一種排列順序。而高下是同一地點(diǎn)的高下差異。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最小。）主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時(shí)間方面的邏輯順序。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。 ２．文中哪些地方寫出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？ 　　從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測(cè)的重要性。１．總結(jié)段意。 “植物生長(zhǎng)榮枯’樹“桃花開”，“動(dòng)物的養(yǎng)有往來”對(duì)“燕子來”，兩兩相對(duì)，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對(duì)語句的精心組織。 ４．仔細(xì)體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。第三，前后兩句句型也不相同。因?yàn)樾踊?，桃花二者是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動(dòng)，深入淺出，淺顯易懂。桃花暗示種谷子動(dòng)物：候鳥去來 1．本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？ 植物：草木榮枯2段：舉例說明什么是大自然的語言。本段寓說明于生動(dòng)的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。 3．描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。 　 本段是接春——夏——一秋——冬的時(shí)間順序來寫的。 1．本段主要描寫了什么？本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。四、學(xué)習(xí)課文的第一部分。全文采用邏輯順序，條理清楚，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。文章四部分內(nèi)容有著密切的關(guān)系：第一部分引出說明對(duì)象，第二部分內(nèi)容對(duì)此作具體闡釋，接著說明它的重要性，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，說明它取決于什么因素，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。 說明文的順序通常有三種：空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。 第四部分（11—12）：說明研究物候?qū)W的意義。 第二部分（4—5）：說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性 。三、整體閱讀，感知課文內(nèi)容：學(xué)生獨(dú)立劃分段落層次，理清全文思路，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。1949年10月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)?；貒?guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。二、介紹作者：　　竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語言。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：　　在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？原來是指草木榮枯，候鳥去來等現(xiàn)象。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。黨員必須在行動(dòng)上服從，決不允許公開發(fā)表同中央的決定相反的言論，決不允許散布同黨的路線方針政策相反的意見，決不允許制造、傳播政治謠言，決不允許有令不行，有禁不止，搞“上有政策，下有對(duì)策”。政治紀(jì)律遵守不好，其他方面的紀(jì)律也遵守不好。全體黨員干部都要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和組織紀(jì)律。領(lǐng)導(dǎo)干部只有嚴(yán)于律己，公正嚴(yán)明，職工群眾才能相信組織，好的黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)才能樹起來。一是作為領(lǐng)導(dǎo)干部一定要樹立正確的權(quán)力觀和科學(xué)的發(fā)展觀，權(quán)力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個(gè)人或少數(shù)人謀取私利。要立志做大事，把心思用在工作上，用在干事業(yè)上，用在為職工群眾謀利益上。三是帶頭遵守黨的政治紀(jì)律。政治紀(jì)律是根本的紀(jì)律。講政治紀(jì)律，就是要堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線不動(dòng)搖，在政治上同黨中央保持一致，保證中央的政令暢通。第 四 單 元 教 案1大自然的語言教學(xué)目標(biāo)：1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。3．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。像這些草木榮枯，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”。用“大自然的語言”作為文章題目的作用或者效果：將大自然人格化，將物候現(xiàn)象說得生動(dòng)有趣；含蓄說明物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。1936 年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫下了耀眼的篇章。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。 明確：第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候?qū)W。 第三部分（6—10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。邏輯關(guān)系也就是事理關(guān)系，如由一般到特殊，主要到次要，現(xiàn)象到本質(zhì)，簡(jiǎn)單到復(fù)雜。最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。 （一）齊讀第一自然段。 2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。表示時(shí)間的詞語有：立春過后——再過兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。 　　開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想?！按蔚凇币辉~寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見其景。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。 （二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。3段：說明什么是物候和物候?qū)W。　杏花傳語耕地　　布谷鳥唱歌　　割麥插禾 　 本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動(dòng)植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性。２．杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”（能將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改為問號(hào)嗎？為什么？） 不能。 再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。３．第三自然段是按什么順序說明的呢？ 從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。 “許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。 五、學(xué)習(xí)第二部分：指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段。這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。觀測(cè)手段：“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對(duì)生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡(jiǎn)便，容易掌握文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。 六、學(xué)習(xí)第三部分：（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？（緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異）（2）作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？（關(guān)鍵詞：首先，第二個(gè)因素，第三個(gè)因素，此外。（3）本文中決定物候現(xiàn)象的因素可否調(diào)換？ 　 （不能）這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次安排的。另外，緯度和經(jīng)度在同一地球上方位的不同。這三者都是空間因素，而第四個(gè)因素是時(shí)間因素。這四個(gè)因素的順序是按照事物內(nèi)部關(guān)系來安排的，是邏輯順序（４）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？　 　舉例子。說明了緯度對(duì)物候的影響。,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期.（５）為什么8段要舉兩個(gè)例子？　 　人們籠統(tǒng)的以為近海地區(qū)的氣溫比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)的春天比內(nèi)地寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象。（７）分析《大林寺桃花》物候現(xiàn)象的原因?！　? 大林寺在廬山香爐峰頂。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。　　 這首詩(shī)正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。 ②物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。 ④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實(shí)際，暢所欲言。 九、小結(jié)。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。一般為通俗的韻語形式，便于記憶，對(duì)于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和解釋農(nóng)業(yè)氣象等方面具有良好的作用。例如： Δ雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到?！　ˇぢ槿付谑骋溲??！　ˇ~跳水，有雨來?！　ˇぐ]蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)?！　ˇを球九郎下?，雨水亂如麻?！　ˇへi銜草，寒潮到?！　ˇひ粓?chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿上棉?！　ˇび甏蛭甯諘袼??！　ˇぞ糜昀滹L(fēng)掃，天晴定可靠?！　ˇぬ焐蠟踉粕w，大雨來得快。　　Δ喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)?！　ˇず永锔∏嗵Γ呌写笥陙怼！　　　ˇだ吓Ｌь^朝天嗅，雨臨頭；馬嘴朝天，大雨在前。 小荷露尖尖角，早有蜻蜒立上頭。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。不信今春晚，俱來雪里看。早知覓不見，真悔著衣單。不相信今年入