【正文】 黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。明確：作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。肅然：形容十分恭敬的樣子。2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價值。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章?！渡驈奈摹?明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。(四)討論第五段。蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(一)誦讀三～五段 師生點(diǎn)評誦讀情況。3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城、散文集《湘行散記、論著。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。教學(xué)時數(shù)：二課時。(二)啟疑導(dǎo)問合作學(xué)習(xí)編配打擊樂伴奏。播放《青春舞曲》。介紹新疆見面的儀式,互相問好。【課堂小結(jié)】今天我們通過學(xué)習(xí)《采花》，不僅體會了紅軍與人民的魚水之情，而且還從中學(xué)到了不少生產(chǎn)和生活知識。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，并且能有感情地演唱歌曲，我采用了聽唱法和比較法進(jìn)行教學(xué)。請學(xué)生思考并演唱以花為主題的民歌，從而引出今天的課題《盼紅軍》原名為《采花》。歌曲采用2/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由三個樂句組成。教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲。爭取讓每一位學(xué)生都能參與到集體的活動中去。師：此段音樂的情緒怎樣？你能聯(lián)想到些什么？生：威武雄壯，有氣勢，有斗牛士那種凱旋的氣勢??全曲欣賞：（加入卡門動機(jī)）提示該序曲與該劇音樂有關(guān)，有暗示劇情的作用。學(xué)生交流教師補(bǔ)充： 多媒體出示結(jié)構(gòu)圖式：A B A C A 主部 插部1 主部 插部2 主部 回旋曲式分段欣賞與分析：進(jìn)行分段的欣賞，加深印象：① A段音樂——用多媒體展示出A段曲譜，播放音樂（教學(xué)光盤）師：此段音樂的節(jié)奏是松散的還是密集的？ 生：比較密集的。（知識目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《卡門序曲》 教具難點(diǎn)：聆聽《卡門序曲》 教學(xué)過程：一、組織：復(fù)習(xí)歌曲《獵人合唱》（學(xué)生有感情地演唱。同時讓學(xué)生從中簡單了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)，拓寬他們的知識面，增長知識。為學(xué)生進(jìn)一步的體驗(yàn)作品打基礎(chǔ)。教師范唱第五段讓學(xué)生完成課后練習(xí)P32（二）。二、新課：導(dǎo)入：由一段相聲片段導(dǎo)入，請你仔細(xì)聽聽，歌曲中的唱段，其音樂素材來自何處？（學(xué)生聆聽，在愉悅心情的同時辨別音樂與回憶??學(xué)生回答。學(xué)生小結(jié)伴隨《飛逝的雄鷹》音樂離開教室，愉悅下課。用視唱法，學(xué)唱歌曲C部分；用聽唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)唱高聲部。小幽默：“什么是歌劇??？”小彼得問爸爸。第二篇：八年級音樂教案第四單元第四單元 《世界音樂之窗》（三課時）第一課時 《土著印第安人的傳統(tǒng)音樂》教學(xué)目標(biāo)：初步感受、體驗(yàn)歌劇音樂，樂于了解相關(guān)音樂文化。1956年以創(chuàng)作交響詩《嘎達(dá)梅林》而成名。它脫胎于19世紀(jì)的音樂會序曲。初步了解我國作曲家辛滬光及其主要作品（名稱）。作品中英國管吹出了一段有東方音調(diào)的旋律，它徐緩如歌，富于表情欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么要再現(xiàn)俄羅斯風(fēng)格的主題音樂？生活動：師歸納：在商隊的馬蹄聲中，又響起了俄羅斯民歌風(fēng)格的主題。31歲任醫(yī)學(xué)教授。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊的保護(hù)下完成漫長的旅程。初步了解俄國作曲家鮑羅丁及其主要作品（名稱）。他的代表作有歌劇《鮑里斯?戈多諾夫》、《霍宛斯基黨人的叛亂》、《索羅慶采市集》（此作由居伊續(xù)成）以及管弦樂《荒山之夜》、鋼琴組曲《圖畫展覽會》，歌曲《跳蚤之歌》、《可愛的薩維什娜》、《葉遼木什卡的搖籃曲》等了解《圖畫展覽會》作品全貌學(xué)生活動：欣賞《漫步》主題，感受怡然自得觀畫的情緒體驗(yàn)。四、教學(xué)過程：漫步主題從我們迎面走來，讓我們感受到了19世紀(jì)沉重的歷史步伐；穆索爾斯基把握們帶到了多彩的歷史畫廊面前。初步了解俄國作曲家穆索爾斯基生平及其主要作品（名稱）。這就與前面的音樂情緒形成了對比。跟著鋼琴輕聲唱，注意附點(diǎn)、切分節(jié)奏分析歌曲：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。這個樂段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。能夠?qū)?biāo)題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點(diǎn)。歌曲的第116小節(jié)由兩個完全對應(yīng)的樂句組成。歌曲的第二樂段開始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長，而旋律線主要呈上揚(yáng)的趨勢，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動，由衷地表達(dá)出人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂段。（生分成四小組，合作完成）二、教學(xué)拓展向同學(xué)們介紹意大利民歌如：《重歸蘇蓮?fù)小贰栋。笥选贰渡Ｋ剁鱽啞贰段业奶枴返?。在這個作品中，作曲家用音樂的手法通過一幅幅畫面來描繪顯示中的景物人物，用音樂的手法再現(xiàn)畫作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。童年時就表現(xiàn)出非凡的音樂天賦。學(xué)生活動：作品用什么樂器刻畫了鮮明的人物形象？（討論）。后來，這項(xiàng)活動沒有辦成，但鮑羅丁的這首美妙的樂曲卻作為一首獨(dú)立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。”四、教學(xué)過程：欣賞全曲（感受曲作者創(chuàng)作時的情感）了解作曲家生平。其代表作有歌劇《伊戈爾王子》，交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》，交響樂《第二交響曲》(《勇士》)，以及弦樂四重奏、室內(nèi)樂、鋼琴曲、歌曲等。接著，樂曲再現(xiàn)草原的背景音響和馬蹄聲，東方音調(diào)的旋律也再次輕輕出現(xiàn)。作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開。了解作曲家生平。學(xué)生活動：作品用什么樂器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）生討論，師總結(jié)：雙簧管學(xué)生活動：欣賞第二主題音樂，音樂描繪的又是怎樣一幅場景？（討論）接下去由小號奏出第二主題。（知識目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教具難點(diǎn)：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教學(xué)過程：環(huán)節(jié)——教師活動——學(xué)生活動——設(shè)計意圖一、呈示課前準(zhǔn)備播放歌曲《飛逝的雄鷹》選段。四、聆聽小幽默 通過觀看課件，聆聽教師介紹，對歌劇初步了解。練習(xí)C部分的合唱。三、活動分小組為歌曲設(shè)計活動：學(xué)生以自己的興趣愛好和特長自由組合成四小組——合唱組、繪畫組、伴奏組、表演組，進(jìn)行自由設(shè)計活動。第二課時 《混合型音樂》教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步感受、體驗(yàn)印第安人、白人的混合型音樂音樂。教師補(bǔ)充：出示作品分析，同時播放音樂片段。通過介紹，拓寬學(xué)生的知識面。2．導(dǎo)入《飲酒歌》通過兩作品的情緒對比導(dǎo)入。3．伴隨《飲酒歌》音樂離開教室，愉悅下課。（學(xué)生聆聽后初聽感受）復(fù)習(xí)歌曲，與前面內(nèi)容進(jìn)行銜接。（教師做一個手勢以示意）生：打擊樂器——鈸師：打擊樂器鈸的加入使音樂變得更加熱烈而火爆。通過范唱與跟唱音樂主題，為聆聽完整的樂曲打基礎(chǔ)通過出示水果，集中學(xué)生聆聽時的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，及時提出聆聽要求，為更進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情緒打下基礎(chǔ)。三、結(jié)束：小結(jié)：這部作品的五個主題既有統(tǒng)一，又有變化，風(fēng)格鮮明，一氣呵成，使人百聽不厭！通過本課的欣賞，使我們了解了序曲以及回旋曲式，希望同學(xué)們多去采集一些音樂素材，擴(kuò)展自己的音樂視野，從而提高我們的音樂能力，陶冶我們的情操?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：唱好本學(xué)期的必唱歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏 難點(diǎn)：要求人人備唱。第一樂句為4小節(jié)，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借景抒情、表達(dá)喜事降臨的歡樂心情相吻合。在這一環(huán)節(jié)我采用了對比法。（四）拓展延伸：為了充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而形成創(chuàng)造思維。(二)通過欣賞,了解新疆和西部民族的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。(2)這首歌告訴我們什么樣的人生哲理?(3)你覺得這首歌的節(jié)奏、速度和情緒怎樣?二、問題教學(xué)(一)檢查預(yù)習(xí)效果分享收獲快樂談一談根據(jù)你們所收集的資料,談?wù)勍趼遒e老先生。師總結(jié):這首歌曲的顯著的特點(diǎn)是:全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力,具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格,曲調(diào)上下流動、偶有跳躍,顯得十分歡快、流暢。問題:如果要你給這首歌伴奏,你會選擇什么樣的樂器?如何伴奏?第五篇：八年級第四單元教案云南的歌會教學(xué)目的1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。學(xué)生自評、互評。引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。)2．本段側(cè)重寫什么? 明確：歌聲不斷。三、討論問題(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么? 1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)、腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)2．解釋下列詞語。囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。三、閱讀課文，整體感知 理清文章思路：第一部分(第l自然段)，對家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。學(xué)生朗讀文章第3自然段?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 學(xué)生討論、交流。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。四、拓展訓(xùn)練提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)隔閡(he2)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)商販(fan4)吹噓(xu1)吆喝(yao1囿于：局限于；拘泥于。北京人。(二)理清文章思路。提問：文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫什么內(nèi)容? 學(xué)生討論、交流。第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。明確：本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。明確：文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆 聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。興高采烈：興致高，情緒熱烈。原名潘希真。三、有感情地朗讀課文想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情。原來我的小花貓也是個酒仙呢? ⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。”(王建)這兩句寫的是羈旅之思。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。俗世奇人教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。闊綽：排場大，生活奢侈。作者簡介馮驥才(1942～)，當(dāng)代作家。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。(二)表演。揣摩語氣、語調(diào)和重音，研討括號里的問題。明確：第1句，句式上運(yùn)用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。學(xué)生討論、交流。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。各小組分頭利用課余時間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾，窗戶上貼得花蓬蓬、門畫楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門箋更增加了節(jié)日的氣氛。位于塔南路腰部地帶的李萬鄉(xiāng)，在創(chuàng)建山水旅游城市中，借助她特有地理和區(qū)位優(yōu)勢，似乎一夜之間變成了江南水鄉(xiāng)。（張豆）收獲3：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。有的學(xué)生可能會遇到這種情況：民間故事聽起來津津有味，寫出的卻干癟枯燥。三、課后感悟一個鄉(xiāng)村會有多少民間文化？學(xué)生帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng)，他們在名不見經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止，他們面對那些大字不識幾個卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動聽的故事的老人面前全身心地折服，進(jìn)而深深地愛上了