【正文】 的民風(fēng)民俗。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。端午的鴨蛋一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。． 學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。學(xué)生討論、交流。文章語言生動(dòng)、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。學(xué)生討論、交流。通過朗讀，感受本文的情趣。本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。明確：這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。二、學(xué)習(xí)課文第三部分 學(xué)生閱讀課文最后三段。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。五、小結(jié)文章介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點(diǎn)? 學(xué)生討論、交流。(二)學(xué)習(xí)第二部分。明確：作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。四、學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)第一部分。第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。著有散文集《汪曾祺自選集》。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味? 作者簡介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。二、導(dǎo)人五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂趣。與有榮焉：因而也感到榮幸。肅然：形容十分恭敬的樣子。籍貫：祖居或個(gè)人出生的地方。門楣：門框上的橫木。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。流露出對兒時(shí)生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。端午的鴨蛋教學(xué)目的1．體會(huì)文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。六、布置作業(yè)1．研討與訓(xùn)練四。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。)四、拓展訓(xùn)練課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。)(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱?！渡驈奈摹?明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。2．翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。(四)討論第五段。環(huán)境：樹林、山坡、花。(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。)(三)討論第四段內(nèi)容 1．本段屬于什么描寫?(環(huán)境描寫、景物描寫。蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(一)誦讀三～五段 師生點(diǎn)評誦讀情況。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。五、小結(jié)了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。” “在場的既多內(nèi)行??解口渴去了”爭論后歸納：寫歌會(huì)的場所、方式、勝負(fù)的情況。3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。評議優(yōu)劣。四、學(xué)習(xí)課文1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段。整體感知學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城、散文集《湘行散記、論著。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。淳樸：誠實(shí)樸素。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。扶搖而上：形容直往上升。譬喻：打比方。迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞 忌諱(hui4)酬(chou2)和 鐵箍(gu1)熹(xi1)微 2．解釋下列詞語。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。2．感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。以手鼓為例子,教師示范為歌曲伴奏。(二)啟疑導(dǎo)問合作學(xué)習(xí)編配打擊樂伴奏。(3)抽同學(xué)領(lǐng)唱再齊唱。唱一唱(1)教師彈唱,學(xué)生跟唱。欣賞后提問題:這首歌的節(jié)奏、速度如何?情緒如何? 生談。播放《青春舞曲》。生談,師總結(jié):這首歌曲真摯地警示年輕人:時(shí)光易逝,要珍惜大好的青春時(shí)光?！瓷勍旰蠼處熀喗Y(jié)〉英國的教育家海倫說“音樂能教育我們孩子。這節(jié)課一起來學(xué)唱.思考:(1)根據(jù)你的了解,談?wù)勄髡咄趼遒e。介紹新疆見面的儀式,互相問好。教學(xué)重點(diǎn):通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)的歌曲,擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野。(三)通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生要珍惜光陰,立志成材?！菊n后反思】第四篇：八年級上冊音樂第四單元教案第四單元 青春舞曲教學(xué)目標(biāo):(一)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒?！菊n堂小結(jié)】今天我們通過學(xué)習(xí)《采花》，不僅體會(huì)了紅軍與人民的魚水之情，而且還從中學(xué)到了不少生產(chǎn)和生活知識(shí)。也可自制打擊樂器，自編節(jié)奏型為歌曲伴奏。我依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。最后學(xué)生可設(shè)計(jì)演唱形式，如：集體演唱、小組演唱、個(gè)人演唱等。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，并且能有感情地演唱歌曲，我采用了聽唱法和比較法進(jìn)行教學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編帶有切分節(jié)奏型的4小節(jié)拍節(jié)奏，并指名拍擊，加深對切分節(jié)奏的印象。首先，請學(xué)生把歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的節(jié)奏在書本上畫出來。復(fù)聽的目的是解決本課的難點(diǎn)掌握歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏。請學(xué)生思考并演唱以花為主題的民歌，從而引出今天的課題《盼紅軍》原名為《采花》?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課（一）情境導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。第二樂句節(jié)奏與上句大體相同，但句子在第4小節(jié)的強(qiáng)拍上剎住，使樂句少了一拍，造成不穩(wěn)定感，第三樂句的句首則在第二樂句末空出的弱拍切入，同樣的歌詞從強(qiáng)拍移向弱拍，歌詞節(jié)奏作了緊縮，充分表現(xiàn)四川人民期待紅軍早日到來的殷切心情。這三個(gè)樂句在節(jié)奏基本相似的基礎(chǔ)上，對各句的句幅和句尾的節(jié)奏做了微妙的變化，使之各具特點(diǎn)。歌曲采用2/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)樂句組成。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時(shí)花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識(shí)?！窘虒W(xué)用具】 多媒體設(shè)備、優(yōu)盤、教案。過程與方法：學(xué)唱、視唱、演唱、欣賞、討論、分析情感與價(jià)值態(tài)度觀：通過談話了解學(xué)生的暑假生活，提出新的希望。教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲。此課時(shí)是歌劇單元的最后一個(gè)課時(shí)，通過簡單小結(jié)，對本課做了回顧，還可對學(xué)生提出新的要求和希望。伴隨《威廉視聽的結(jié)合，讓學(xué)生的想像力得到充分發(fā)揮。爭取讓每一位學(xué)生都能參與到集體的活動(dòng)中去。因?yàn)锳段的主題在全序曲中多次重復(fù)再現(xiàn)，是音樂的主部，是重要的段落，因此在分段欣賞時(shí)，將其做為一個(gè)重要部分欣賞是有必要的。用水果來排序的方式，將枯燥單調(diào)的圖示形象化，學(xué)生更易接受，更能激發(fā)學(xué)生的興趣與參與積極性，也易讓學(xué)生留下印象。通過介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，簡單了解作品的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生下一步的聆聽體驗(yàn)，為聆聽作品做準(zhǔn)備。師：此段音樂的情緒怎樣？你能聯(lián)想到些什么？生：威武雄壯，有氣勢，有斗牛士那種凱旋的氣勢??全曲欣賞：（加入卡門動(dòng)機(jī)）提示該序曲與該劇音樂有關(guān)，有暗示劇情的作用。師：在理解音樂的基礎(chǔ)上，誰能用律動(dòng)來展示一下？（教師做律動(dòng)提示）挑出幾位學(xué)生上臺(tái)即興表演，其余的哼唱旋律和拍節(jié)奏。② B段音樂——用多媒體展示出B段曲譜，播放音樂（教學(xué)光盤）師：在熱烈而喧鬧的音樂之后，音樂進(jìn)入B段即插部1 師：B段力度、速度是怎樣的？音樂色彩是柔和的還是明亮的？情緒呢？（教師邊哼唱旋律一邊作肢體語言表現(xiàn)出音樂的情緒。師：音樂中的熱鬧場面除了力度、速度以外，還有一種樂器起了很大的作用。學(xué)生交流教師補(bǔ)充： 多媒體出示結(jié)構(gòu)圖式：A B A C A 主部 插部1 主部 插部2 主部 回旋曲式分段欣賞與分析：進(jìn)行分段的欣賞，加深印象：① A段音樂——用多媒體展示出A段曲譜，播放音樂（教學(xué)光盤）師：此段音樂的節(jié)奏是松散的還是密集的？ 生：比較密集的。并且當(dāng)聽到相同音樂主題再現(xiàn)時(shí)，請舉手示意。二、導(dǎo)入新課 新課：簡介《卡門序曲》有關(guān)內(nèi)容：（教參P57）①比捷②《卡門序曲》③劇情④序曲熟悉《卡門序曲》主題教師范唱課本中三段主題音樂旋律，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好跟教師輕聲哼唱。（學(xué)生回答各異，有說通俗的，也有說民族的??）②教師播放《卡門序曲》中C的音樂“斗牛士之歌”，導(dǎo)入作品。（知識(shí)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《卡門序曲》 教具難點(diǎn)：聆聽《卡門序曲》 教學(xué)過程：一、組織：復(fù)習(xí)歌曲《獵人合唱》（學(xué)生有感情地演唱。（情感目標(biāo)）感受、體驗(yàn)《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用，并能運(yùn)用自己的情感體驗(yàn)來表現(xiàn)音樂。學(xué)習(xí)如何查找一些資料，并與人交流。四、結(jié)束 1． 小結(jié)學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充 2．布置作業(yè)：查找有關(guān)《卡門》的相關(guān)知識(shí)與作品。同時(shí)讓學(xué)生從中簡單了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)，拓寬他們的知識(shí)面，增長知識(shí)。（2）．通過兩部作品在情緒上的對比，進(jìn)行自 然地導(dǎo)入，可較好地進(jìn)行銜接。（悲傷、歡快）3．介紹劇情（初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)）4．教師范唱一段 5．聆聽作品 6．再現(xiàn)場景將教室想像成盛大的舞會(huì)場面，合著音樂做即興表演。三、拓展1． 觀看有關(guān)的錄像、電影或歌劇片段。為學(xué)生進(jìn)一步的體驗(yàn)作品打基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒起見教師簡單補(bǔ)充，在補(bǔ)充的同時(shí)同步播放音樂片段，也可讓學(xué)生再次進(jìn)一步感受與體驗(yàn)，也可加深其對作品的印象。逐步引入本課主題。（學(xué)生跟唱）相聲是學(xué)生所感受興趣的，借此來導(dǎo)入作品，易被學(xué)生接受，更能引起學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣。教師范唱第五段讓學(xué)生完成課后練習(xí)P32（二）。第三段：速度突增快一倍，快板，強(qiáng)烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害。第一段：抒情的慢板，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對母親的深厚感情。學(xué)生交流聆聽后的感受。二、新課：導(dǎo)入：由一段相聲片段導(dǎo)入，請你仔細(xì)聽聽，歌曲中的唱段，其音樂素材來自何處？（學(xué)生聆聽，在愉悅心情的同時(shí)辨別音樂與回憶??學(xué)生回答。（知識(shí)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《墨西哥草帽歌》 教具難點(diǎn)：聆聽《墨西哥草帽歌》 教學(xué)過程：一、組織：復(fù)習(xí)歌曲《飛逝的雄鷹》（學(xué)生有感情地演唱。（情感目標(biāo)）領(lǐng)悟《墨西哥草帽歌》的情節(jié)內(nèi)容，感受、體驗(yàn)歌曲的情緒，感受節(jié)奏在歌唱的藝術(shù)處理上的不同。為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。學(xué)生小結(jié)伴隨《飛逝的雄鷹》音樂離開教室，愉悅下課。通過互評與自評，促進(jìn)創(chuàng)作的熱情和體驗(yàn)合作的成功感。學(xué)生根據(jù)特長自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備展示與交流。適當(dāng)了解作品相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。用視唱法，學(xué)唱歌曲C部分；用聽唱法學(xué)唱歌曲。（3）、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。（1）、隨琴哼唱歌譜。（愉快、興奮、唱歌遠(yuǎn)去）可適當(dāng)插入作品有關(guān)介紹。學(xué)唱高聲部。通過想象畫面，設(shè)計(jì)場景與標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、通過插入一段小幽默，吸引學(xué)生對歌劇的進(jìn)一步了解產(chǎn)生興趣。” 觀看、聆聽課件中的介紹，初步了解歌劇。小幽默：“什么是歌劇啊？”小彼得問爸爸。三、介紹歌劇相關(guān)知識(shí)歌劇（Opera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞和芭蕾）和舞臺(tái)美術(shù)