【正文】 環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。（提示：大林寺在廬山香爐峰頂。多媒體顯示：大林寺桃花 編寫時間：201 年 月 日執(zhí)行時間：201 年 月 日總個教案白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。白居易的《大林寺桃花》就是一例?！奥槿付谑骋溲保弧柏i銜草，寒潮到”；“螞蟻壘窩要落雨”；“魚跳水，有雨來”；“燕子低飛要落雨”；“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”；“龜背潮，下雨兆”；“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”；“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況?！梆z頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。如：“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。大轉彎，一會兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。學生構思寫作，然后選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。（回顧前面所學課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學們列舉一二）（二）引導學生學習運用生動形象的語言說明事物多媒體顯示：燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。3．教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。（5）學生齊讀2段，爭取背誦。失去了說明的生動性。）（3）精讀2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵 編寫時間：201 年 月 日執(zhí)行時間：201 年 月 日總個教案為主。學生比較改文與原文不同的表達效果。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。第二課時（一）揣摩語言，體會特點1．賞讀文章第2兩段，體會說明的生動性。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。明確：不能調整。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質、由簡單到復雜。明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。）（三）理清順序，感悟技巧選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。（4）預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。歷時最短的十位同學決出之后，教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。多媒體顯示閱讀要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候學？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候學有什么意義？ 學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。2．教師提示需要積累的詞語。聲屏顯示課文朗讀。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象。教學重難點：理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，并學習運用生動的語言說明事物。第一篇：人教版八年級語文上冊第四單元教案編寫時間：201 年 月 日執(zhí)行時間：201 年 月 日總個教案大自然的語言教學目標學習字詞，了解物候知識，豐富學生的科學知識。整體感知課文，能按照要求篩選相關信息，并理清文章的說明順序。激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。教具準備：多媒體課時安排：2課時教學過程第一課時（一）觀圖說四季導入多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫，讓學生說說分別是一年中哪一季節(jié)。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。（板書文題、作者，并作簡介）（二）朗讀課文，整體感知1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。學生聽讀，初步感知文意。多媒體顯示：萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛3．學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。（利用實物投影，結合自己講解展示成果）學生明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候學。編寫時間：201 年 月 日執(zhí)行時間：201 年 月 日總個教案（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（學生閱讀有困難的大概是第（4）題。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。（教師在學生回答的基礎上作總結發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。文章四部分內容有著密切的內在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。）（四）精讀課文，探究局部1．學生齊讀6～10段2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？學生思考，同桌之間交流。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。（五）布置作業(yè)收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（1）學生齊讀2段。多媒體顯示：一年有四季，春夏秋冬，周而復始。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。（改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。（4）教師提示學生看注釋①，問：“如把文章的標題改為?一門豐產(chǎn)的科學——物候學?，好不好？”學生明確：不好?！按笞匀坏恼Z言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。2．多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性?？梢詤⒄辗独貉嘧由骑w，婦孺皆知。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向云天，一會兒又來個180176。（三）延伸拓展，轉化課堂知識1．教師要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識?！傲_花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間?！坝曛新勏s叫，預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了?！保?．教師請有旅游經(jīng)歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。（四）課堂小結本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。這種從現(xiàn)象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。五、布置作業(yè)收集幾則農(nóng)諺，并想想包含的物候知識。例：污染空氣，等于慢性自殺。了解本文的說明順序和說明方法。教學重難點：學習課文,了解掌握科學知識