【正文】 選擇的形式，容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也樂意去思考并回答，通過兩個小問題，為新課引入打下基礎(chǔ)。主題充滿了樂觀的氣息(由單簧管奏出)欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么又回到第一主題音樂？1復(fù)聽樂曲（仔細(xì)體會作曲家在創(chuàng)作交響曲時是怎樣巧妙的運用音樂要素的）1生活動：（A）評價作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。原籍江西萬載。嘎達(dá)梅林和蒙古族人民緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。了解《在中亞細(xì)亞草原上》作品全貌學(xué)生活動：欣賞俄羅斯風(fēng)格的主題，感受大草原空曠的景色體驗。生于圣彼得堡。作者曾在總譜上寫著下面一段詳細(xì)的文字說明，用以解釋作品的內(nèi)容：“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)。1生活動：討論這三個主題使用不同的樂器法（哪些樂器）。兩年后脫離軍界。其中法國作曲家拉威爾1922年的改編曲最為流行。小結(jié)：這節(jié)課我們簡單的了解了意大利的民歌，體會到了歐洲歌曲的不同風(fēng)格。其中，附點及切分節(jié)奏使音樂的動力感得到加強(qiáng)。其后半部分的音樂基本上是與第一樂段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對比之后又求得統(tǒng)一。而此后的8小節(jié)(第17—24小節(jié))實際上發(fā)揮著補(bǔ)充前面兩個樂句的作用。第一篇：八年級音樂第四單元教案第四單元 音詩音畫第一課時：歌曲《美麗的村莊》 教學(xué)目標(biāo)：能夠根據(jù)《美麗的村莊》的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點，用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來演唱這首歌曲，用創(chuàng)造性的積極態(tài)度為歌曲伴奏。因此，這兩部分內(nèi)容依然可以看做是一個完整的段落。新課教學(xué)：一、初聽歌曲《美麗的村莊》 思考：這首歌曲的情緒？它描繪了怎樣的一幅畫面，作曲家怎樣來表達(dá)的？ 生討論，師歸納。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺。反饋：這節(jié)課的歌曲比較適合中學(xué)生演唱，而且旋律也容易學(xué)，學(xué)生學(xué)起來比較容易，興趣高，效果不錯。整個作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標(biāo)題的樂曲構(gòu)成。早期的作品不夠成功，后從師于巴拉基列夫?！杜＼嚒罚捍筇?、小鼓、帶弱音器的法國號、低音單簧管 《兩個猶太人：一窮一富》：木管樂器、弦樂器、小號 《基輔大門》管樂1生活動：（A）評價作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)?？梢月牭綕u漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。1856年畢業(yè)于圣彼得堡醫(yī)學(xué)院。學(xué)生活動：作品用什么樂器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）學(xué)生活動：欣賞駱駝商人的主題，在音樂聲中描繪聯(lián)想之物。然后，這友誼的樂聲逐漸減弱，商隊慢慢地走遠(yuǎn)，草原又是一片寂靜??1復(fù)聽樂曲（仔細(xì)體會作曲家在創(chuàng)作交響曲時是怎樣巧妙的運用音樂要素的）1生活動：（A）評價作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？1小結(jié)。他號召人民起來戰(zhàn)斗，反抗達(dá)爾罕王出賣旗地，并勾結(jié)東北軍閥強(qiáng)行開墾的行徑。1951年人中央音樂學(xué)院作曲系師從于江定仙、陳培勛等。到這節(jié)課為止，我們欣賞了三首交響題材的樂曲，從中我們能感受到曲作者在創(chuàng)作交響樂體裁時怎樣使用音樂要素。三、介紹歌劇相關(guān)知識歌?。∣pera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞和芭蕾）和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。通過想象畫面，設(shè)計場景與標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。通過互評與自評，促進(jìn)創(chuàng)作的熱情和體驗合作的成功感。（知識目標(biāo)）教學(xué)重點：聆聽《墨西哥草帽歌》 教具難點：聆聽《墨西哥草帽歌》 教學(xué)過程：一、組織：復(fù)習(xí)歌曲《飛逝的雄鷹》（學(xué)生有感情地演唱。第三段：速度突增快一倍，快板，強(qiáng)烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害。鼓勵學(xué)生各抒起見教師簡單補(bǔ)充，在補(bǔ)充的同時同步播放音樂片段，也可讓學(xué)生再次進(jìn)一步感受與體驗，也可加深其對作品的印象。（2）．通過兩部作品在情緒上的對比，進(jìn)行自 然地導(dǎo)入，可較好地進(jìn)行銜接。（情感目標(biāo)）感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認(rèn)識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用，并能運用自己的情感體驗來表現(xiàn)音樂。并且當(dāng)聽到相同音樂主題再現(xiàn)時，請舉手示意。師：在理解音樂的基礎(chǔ)上，誰能用律動來展示一下？（教師做律動提示）挑出幾位學(xué)生上臺即興表演，其余的哼唱旋律和拍節(jié)奏。因為A段的主題在全序曲中多次重復(fù)再現(xiàn)，是音樂的主部，是重要的段落，因此在分段欣賞時，將其做為一個重要部分欣賞是有必要的。此課時是歌劇單元的最后一個課時，通過簡單小結(jié)，對本課做了回顧，還可對學(xué)生提出新的要求和希望。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課（一）情境導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。教師指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編帶有切分節(jié)奏型的4小節(jié)拍節(jié)奏，并指名拍擊，加深對切分節(jié)奏的印象。也可自制打擊樂器，自編節(jié)奏型為歌曲伴奏。教學(xué)重點:通過各種音樂實踐活動使學(xué)生了解和認(rèn)識所學(xué)的歌曲,擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野。生談,師總結(jié):這首歌曲真摯地警示年輕人:時光易逝,要珍惜大好的青春時光。(3)抽同學(xué)領(lǐng)唱再齊唱。教學(xué)重點、難點 散文特點、結(jié)構(gòu)。扶搖而上：形容直往上升。這種古老的歌會形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。評議優(yōu)劣。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。環(huán)境：樹林、山坡、花。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。籍貫：祖居或個人出生的地方。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味? 作者簡介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。四、學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)第一部分。第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。五、小結(jié)文章介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。學(xué)生討論、交流。． 學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動。2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英特派員。第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。明確：作者從早寫到晚。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。三、品味語言 ．提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應(yīng)該注意搶救。春酒教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。醅，這里泛指酒。挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。明確：課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對 家鄉(xiāng)濃濃的感情。五、拓展訓(xùn)練(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。教學(xué)時數(shù) 一課時。發(fā)怔：發(fā)呆。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚?。三、閱讀課文。學(xué)生演出后，評選出最佳劇本和最佳演員。(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。第4句，“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。七、布置作業(yè)研討與練習(xí)四中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)“民間采風(fēng)”的設(shè)計與實施一、活動目的1．通過民間采風(fēng)活動，了解農(nóng)村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。今天，各個小隊來進(jìn)行成果展示和活動匯報。諺語警句，寓理其中由“諺語警句”小組匯報收集“諺語警句格言”制作電子演示文稿情況。小攝影師（學(xué)生B）： 播放中解說自拍的李萬風(fēng)光景點錄相“李萬鄉(xiāng)村風(fēng)情”。再想想，我們?yōu)榱俗屵@個美麗的故事，我們幾易其稿，將故事講給父母聽，講給老人聽，直到人人滿意為止。教師手記：一、課前引導(dǎo)：農(nóng)村的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話語里卻蘊(yùn)含著深奧的人生哲理??千百年來，農(nóng)村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱頌，民風(fēng)民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光茫的諺語警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風(fēng)。真正從藝術(shù)的角度鑒賞剪紙藝術(shù)，可能一時學(xué)生無從下手。學(xué)生或獨立整理一個美麗的傳說，或合作編輯一張小報，從被動走向了主動，由個體轉(zhuǎn)向了合作，語文知識綜合運用、聽說讀寫能力整體發(fā)展、語文課程與其他課程相互溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合?？傊?，語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，為我國的語文教育開辟了一個新的教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生個性化的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個良好的環(huán)境空間。攝制小組最吸人注目，難度也最大。教師可以給出學(xué)生一些范例，或讓學(xué)生學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，指導(dǎo)每一個小組都制定出一個詳細(xì)、周密、針對性強(qiáng)而又有創(chuàng)意的采風(fēng)計劃。（史娟）學(xué)生感悟2：凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺看到中央電視臺一個個精彩的節(jié)目，總幻想將來自己也能走進(jìn)中央電視臺。焦作山水美不勝收，云臺山水天下獨絕。組長介紹收集資料的方法、組員簡要匯報各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語警句或采集中最感動的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。小主編（學(xué)生a）： 介紹小隊組建過程、收集整理及制作手抄報的整個過程。3．在語文學(xué)習(xí)活動中，運用美術(shù)、音樂、勞技、計算機(jī)等多學(xué)科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。(四)分析人物。(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。(三)品詞語。明確：刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長的行當(dāng)，可以說是有大本領(lǐng)大智慧。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。鼎鼎：盛大的樣子。發(fā)蔫(nian1)擅長(shan4)綽號(chuo4)刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1)戳(chuo1)瓢(piao2)2．解釋下列詞語。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆如行云流水?！?杜甫)(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。②我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。更是作者最美好的回憶。形容領(lǐng)先；帶頭。教學(xué)重點、難點1．品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會。學(xué)生討論、交流?！逼涠?，有的叫賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。(二)閱讀課文第三部分。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(一)閱讀文章第十自然段。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。(二)學(xué)習(xí)第二部分。第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。三、閱讀課文．整體感知(一)學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情? 學(xué)生討論、交流。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時機(jī)，靈活應(yīng)付。2．結(jié)構(gòu)安排獨特。端午的鴨蛋一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。要使學(xué)生認(rèn)識到。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。高郵鴨蛋多出雙