【正文】 我認為，沒有課前預(yù)習(xí)，根本無從談?wù)n堂效率，尤其是古詩文的教學(xué)！上該課之前，我布置了如下預(yù)習(xí)提綱：查找歸有光的生平及貢獻并寫成讀書筆記；分別用輕快的、急速的、悲緩的三種語調(diào)朗讀課文三遍，看哪種語調(diào)吻合本文的感情基調(diào)，然后讀出感情來；憑借課文注釋與古漢語詞典疏通全文，把不懂的劃出來，向老師或同學(xué)請教；全文的重點句是哪些？哪些句子寫得好？好在哪里？上課前組長檢查，科代表監(jiān)督，我有目的地抽查，督導(dǎo)落實，效果不錯。歸有光是一位情深而真、志遠而堅的男子，他懷抱感恩之心，扛起家族振興的責(zé)任，行走在風(fēng)雨交加、坎坷崎嶇的人生路上，永不言棄。又含有要博取功名，光宗耀祖，成為家族中頂天立地的頂梁柱的人生理想。結(jié)束語應(yīng)該要有總結(jié)整節(jié)課教學(xué)目標和升華主旨的功能，我是如此設(shè)計結(jié)束語的：項脊，是人的脊梁骨的最高的部分，脊梁骨在生活中比喻骨氣，志氣。人生三大不幸他遭遇兩大！再加上中道大家庭頹敗、衰落，家人老死不相往來；自己功名未遂,辜負了祖母的殷切期望。35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進士不第。一、緊扣教學(xué)重點，精心設(shè)計導(dǎo)語和結(jié)束語，有助于提高課堂教學(xué)效率。它通過記述“百年老屋”的幾經(jīng)興衰，回憶家庭瑣事，表現(xiàn)了物在人亡、三世變遷的感慨，表達了對祖母、母親、妻子的深厚感情。在美讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的文本感受力得到了很好的展示，也更加親近文本。第一篇：《項脊軒志》教學(xué)反思《項脊軒志》是一篇至情至深的古代散文，這節(jié)課中，我樹立語文是生活的對話，以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積累整合文言知識，調(diào)動學(xué)生由文本感知生活的積極性進而提高學(xué)生對生活瑣事的感受力。在本課中，學(xué)生通過點名誦讀、分組誦讀、師生合作誦讀等朗讀形式體會文本情感。小組討論時，學(xué)生在文本中能帶上自己的理解積極的發(fā)表所思所感，在分享交流的過程中，學(xué)生能將自己對文本的感受有感情的進行再次朗讀，用語言生動的表達觀點，并能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷感知文本，這也體現(xiàn)了在教師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生們的感受力在層層提升，并將這種感受和生活相結(jié)合！小組合作環(huán)節(jié)的自由討論，教師加以引導(dǎo)的環(huán)節(jié)應(yīng)在今后的課堂中提升！第二篇：項脊軒志教學(xué)反思《項脊軒志》教學(xué)反思大慶市杜爾伯特蒙古族中學(xué)語文組 王學(xué)春《項脊軒志》是歸有光散文的杰作。在課后有自己這篇課文課堂教學(xué)設(shè)計的反思?！俄椉管幹尽肥菤w有光的一篇敘寫親人瑣事、抒發(fā)內(nèi)心悲情而又藝術(shù)價值極高的濃情散文，我是如此設(shè)計導(dǎo)語的：人生有三大不幸：“幼年喪親，中年喪妻，老年喪子”, 歸有光 8歲喪母，15歲讀書，16歲祖母去世，18歲寫作此文，23歲結(jié)婚，29歲喪妻。到60歲才中進士，一生郁郁不得志。接二連三的悲壓得他喘不過氣來, 在如此痛楚的遭際中，親情是他的精神支柱，埋頭苦讀、振興歸家是他唯一的方向！今天，我們走近歸有光，感受《項脊軒志》中濃濃的親情和非凡的藝術(shù)魅力！在導(dǎo)語的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就進入了教學(xué)情境。作者把書齋取名為“項脊軒”，既有懷遠追宗之意。范仲淹岳陽樓“憂樂”明志；歸有光項脊軒“悲喜”關(guān)情。歸有光終成大家，名垂千古!課后，學(xué)生跟我說：老師，您的結(jié)束語好感動我啊，對我來說，有勵志作用！二、落實課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。強調(diào)學(xué)生把預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容作為上課聽課的重點和難點，個性化吸取課堂內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)的真正主人！我一直這么做，效果不錯?！俄椉管幹尽肥且黄闱樾院軓姷纳⑽?，要求學(xué)生反復(fù)讀，對于課文的理解是很有幫助的。盡管我能從頭到尾流暢地背誦全文，為了讀好，我課前讀了二十二遍，直到我自己非常滿意為止。四、積淀顯示功力，巧引拓寬視野在這堂短短的四十五分鐘公開課里，我19次引用經(jīng)典詩文名句,恰到好處地或點評或概括或點撥?！蔽胰绱它c評：樹長，人亡！物是，人非！睹物思人，情何以堪！曾經(jīng)寫過的一句：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。千里孤墳，無處話凄涼﹍﹍”我們不難從蘇軾對亡妻的深切思念中想象歸有光的淚流滿面、情難自已.。這亭亭的枇杷樹，怎一個愁字了得？不言情而情無限，言有盡而意無窮。《項脊軒志》如此深切感人，讀來讓人唏噓不已。輕輕掩上書卷，四百多年前的歸有光，在懷念三代親人時那熱淚盈眶、柔腸寸斷的情狀歷歷在目！對聯(lián)的運用既概括文章內(nèi)容，又詩化了課堂。（一）把握作者寫作思路本文作者“圍繞一間書屋，抒發(fā)兩種感情，感懷三位親人。這句話在文中的作用？（承上啟下）學(xué)生通過思考這個問題就能夠理清作者的寫作思路，并明確本文是一篇托物抒情的散文，項脊軒引發(fā)文中的“喜”和“悲”兩種感情，為下一步鑒賞指出了方向。喜從何來？（怡然自得悠然自得）（修葺前）窄小陳舊、陰暗破漏、潮濕（修葺后）軒中明亮、寧靜；庭中幽雅、恬靜；作者悠閑、自在。結(jié)合歸有光的簡歷，悲在何處？（家道中落三位親人去世）諸父異爨(家道衰落頹敗零亂)回憶母親(幼年喪母痛失母愛)回憶祖母(殷殷期盼終落成空)懷念亡妻(夫妻永訣痛不欲生)討論:《項脊軒志》對我們的寫作有哪些借鑒意義？請從選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等多角度考慮。（平平淡淡是最真）通過對文本的品鑒，以上難點得到了較好的突破，從課后的練習(xí)中可見，這堂課教學(xué)效果還不錯。提問要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識七、團隊的力量是無窮的，同行是良師。在后來的評課中，雖然趙校長等領(lǐng)導(dǎo)給以高度贊揚，認為我的文化底蘊是非常豐厚的，同時也提出應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的參與到課堂活動中來。二、課堂駕馭： 在鑒賞課文的過程中，我給學(xué)生提供了鑒賞的方法，并引導(dǎo)學(xué)生逐層將方法落實到實踐當(dāng)中，積極鑒賞。這一地方的處理顯然不夠靈活，說明我對課堂的駕馭能力還不夠，對時間也沒有很好的把握，使得一節(jié)完整地可略有殘缺。一是，最初讀課文的環(huán)節(jié)可以刪去，因為這是第二課時，不是起始課，如果刪去這一環(huán)節(jié)，把省下來的時間用到后面的鑒賞上，無疑會為將鑒賞推向高潮贏得時間。總之，這節(jié)展示課暴露出了很多問題，主要集中在處理教材和駕馭課堂的能力上。熟讀課文，翻譯全文。重點、難點：體味平淡文字中的深情。明朝文學(xué)家張溥自幼勤奮好學(xué)，他讀書，一定要親手抄寫，抄寫完畢后，朗讀一遍即燒掉，接著再抄，再讀，再燒，如此反反復(fù)復(fù)達六七次之多。為了勉勵自己，他就把自己讀書的屋子取名為“七焚齋”?！皩W(xué)匪”住的房子，當(dāng)然是強盜的所在，因此，魯迅先生把其寓居北京阜成門內(nèi)西三條胡同的書齋取名為“綠林書屋”，來諷刺反動文人的誣蔑。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。軒，這里指小屋，即書齋。三、疏通課文，重點掌握文言知識。《項脊軒志》是不是光寫項脊，軒項脊軒的興廢變遷？《項脊軒志》又作《項脊軒記》，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。根據(jù)《醉翁亭記》和《陋室銘》兩篇文章的寫作內(nèi)容和表達的情感，寫了兩句話： 假醉翁之亭歐陽繪山水相映表放情林木之樂意。請同學(xué)根據(jù)這篇文章的內(nèi)容和情感仿寫一個句子。（作者所托之“物”就是“項脊軒”。文中將與項脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。）《項脊軒志》主要內(nèi)容和情感就是：記瑣事，言悲情。全文以第二段開頭句作為過渡，上承寫喜，下側(cè)重敘悲。修葺前，項脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，項脊軒明亮、幽雅、安靜。作者筆下修葺后的項脊軒，原來陰暗的小屋變明亮了，是因為陽光照射在新修的圍墻上，從新開的四扇窗戶反射到室內(nèi)；原來院前普通的圍攔因主人在周圍種