【正文】 庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。②品味清新、淡雅的語言特色。比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！” ” 項脊軒志形散神聚小、破、暗亮、雅、靜←前←后小軒修葺喜與妻歡聚多諸父分家慈母關愛祖母期望悲妻亡、己病、復葺枇杷如蓋 2）語言：清新、淡雅、樸素、含蓄、不事雕琢而蘊滿深情。學生匯報時，教師適時補充。小組交流。教師范讀，學生思考。下面我們品讀課文，感受這篇文章的藝術(shù)魅力。其文被稱作“明文第一”。今天，我們再次走進歸有光的項脊軒，傾聽關于他的光陰的故事。教學方法朗讀法、講授法、合作探究法 教學過程一、導入 從古至今，書齋一直是讀書人放牧思想的精神家園。體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的寫作特色。這種手法是詩文中常用的如：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”；“宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛”。這個評價是符合實際的。歸有光的散文對清代影響很大，清代散文的主流是桐城派。正如明人王錫爵所評“無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。正如明人王錫爵所評“無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。言簡意豐情深，耐人尋味。由“亭亭如蓋”的樹，自然就會聯(lián)想到當年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情?！笨吹綐?，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽到妻子的歡聲笑語。這篇課文的結(jié)尾，可說是“言有盡而意無窮”。5．這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)。但讀者從前后的對比中自能體會到作者對妻子那種真摯的感情和深切的懷念。現(xiàn)在呢？因為“吾妻死”，室壞也不想修了。第一句，說“其后六年，吾妻死，室壞不修”。“其后六年??其后二年??”這一層，交待了妻子亡故之后的一些事情?？梢韵胍?，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們在閣子中柔密無間的生活。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關，然而細細體味，文脈似斷而實連。再說，作者安貧樂道，他的妻子問的是大事，學的是書法，志趣自然相近，伉儷間感情之融洽自可想見。有問即有答，有學即有教。項脊軒中原是作者一人獨居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩書自娛。恩愛補記在35歲后，一個早早失去母愛，在功名科舉上又屢遭打擊的年輕讀書人在結(jié)婚后獲得了精神上的撫慰。3．“吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。同時，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此喃喃自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動之中，又稍帶有幾分傷感。臨走的時候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動靜會干擾孫兒讀書。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既含疼寵之情，又有贊許之意。一次，作者在軒中讀書，祖母前來探望。2．第2段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件佚事。這里作者寫的是景，但景中含情。皓月當空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛”。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意。其次，修葺之后，作者“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”。但作者對它卻很有感情。課文第1段，寫項脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。（三）小組討論：文章多處描寫生活細節(jié)、平凡場景，你最喜歡哪一處細節(jié)描寫，請談談你的理由。一個動作、一句話，刻畫了一個慈母形象，這一細節(jié)準確傳達了母親對子女的深切關懷和厚愛，同時我對母親的無比崇敬和懷念之情也不言而喻。”嫗又曰：“汝秭在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。示例1：室西連于中閨，先妣嘗一至?；蛘哒f所謂細節(jié)描寫，就是對某些細小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫?！弊髡咦プ∩钪匈I橘子這一十分平常的小事精雕細刻，成功刻畫了父親的背影，使我們感到父親的真實、可敬、可親，從而寫得情透紙背，淚透紙背，力透紙背。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。初中我們學過朱自清先生的散文名篇《背影》，其中有一段精彩典型的細節(jié)描寫，我們一起來回顧一遍吧：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。六、品細節(jié)：（一）姚鼐說:《項脊軒志》是“太仆最勝之文”。）小結(jié)：“此情可待成追憶，只是當時已惘然”。（伉儷情深，陰陽永隔。35歲中舉，60中進士，無法改變現(xiàn)實。這種可喜與下文的可悲之事，形成鮮明的對比。“桂樹”“班駁”描繪，表現(xiàn)作者心境的恬靜，閑適。作者在項脊軒中冥然兀坐，靜靜地思考，“學而不思則惘，思而不學則殆”，希望在學業(yè)上有新的收獲。作者在這里得到的是讀書樂（板書），感受到的是環(huán)境美（板書）。第1節(jié)修繕前后的項脊軒多可喜 第2～5段，作者寫了幾件可悲的事？A．諸父分家，家族衰敗 B．悼亡母 C．憶祖母 D．憶亡妻（三）具體研習：可喜：小閣子的變化修葺前：狹?。ㄊ覂H方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注）、陰暗（又向北，不能得日，日過午已昏）修葺后：明亮：（日影反照，室始洞然）幽雅寧靜（借書滿架，桂影斑駁，萬籟有聲，庭階寂寂）作者陶醉于“借書滿架，偃仰嘯天”的讀書生活；陶醉于“小鳥時來啄食，人至不去”的寂寂庭階；陶醉于“桂影斑駁，風移影動”的清幽月景?！叭挥嗑佑诖?，多可喜，亦亦多可悲”承上啟下的過渡句，也表明了文章的感情基調(diào)，總領全文。o 扃牖jiōng yǒu 幾jī在預習的基礎上梳理文言字詞。 頃qǐng 笏h249。 妣bǐ 姊zǐ 呱gǔ 比b236。o 嫗y249。i 爨cu224。籟l224。 垣yu225。四、整體感知：全班齊讀全文，注意字詞：脊jǐ 滲漉shēnl249。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門大吏所容，仕途不利，轉(zhuǎn)徙五年而終。三、知人論世：歸有光：明代著名古文家，號震川，世稱震川先生。2．體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。3．積累整理重要的文言知識。第一篇：項脊軒志教案《項脊軒志》教學設計【教學目標】1．認識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點，體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。2．感受作者對物在人亡、三世變遷的感慨，表達懷念祖母、母親、妻子的深厚感情?！窘虒W重、難點】1．認識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點。【教學方法】朗讀法、合作探究法 【課時安排】2課時 教學過程一、導語設計：（略）二、解題：志：名詞，記；軒：本指前面高有帷幕的車子，因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來指有窗的廊子或小屋，多用于書齋茶館；項脊：因江蘇太倉項脊涇得名，因為他遠祖歸道隆曾居住于此，把它用來作書齋名有紀念遠祖的意思。九歲能文，但科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困苦，玉汝于成，六十歲終中進士。歸的文章“不事雕琢而自有風味”，時人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊譽。 葺q236。n 楯shǔn 偃yǎn兀w249。i 迨d224。n 庖p225。婢b236。 闔h233。 號h225。五、具體研習文本：（一）用文中的一句話概括作者的感情。（中心句）（二）請思考：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？簡要概括。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達了作者“可喜”的情感。小小書齋，給作者帶來無限樂趣，借書滿架，可見作者是好學之人，作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)三史，用五種顏色筆圈點《史記》。作者所記敘的讀書畫面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，哪個詞語體現(xiàn)了這種靜：“萬籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬籟俱寂”相比，這是以動寫靜，詩詞中哪些詩句體現(xiàn)了這種手法：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽” “美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”“房間靜靜的，連一根針掉在地上都能聽見” “房間里靜極了，只有墻上的時鐘在滴滴滴地走著”作者在這里以動寫靜，收到此時無聲勝有聲之效，白天小鳥啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托。小結(jié)： 第一部分，作者著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景，幽靜的環(huán)境，快樂的讀書生活，給作者帶來無限的樂趣。早慧能文的作者，悲的又是什么？可悲：①大家庭的衰?。ㄊ宀旨遥蠹彝ケ罎ⅲ谟啄辏?歲）喪母的悲痛（嫗憶母親，觸動失母之悲）③去世祖母的企盼（追憶祖母，長號不自禁）作者8歲喪母，作為一個文人，讀書走上仕途才能振興大家庭。④妻子早亡。35歲中舉，遷徙，發(fā)現(xiàn)舊文，悼亡情切。歸有光追憶往事，惘然，憑吊個人遭遇的不幸，寫出了對家道中落身世的惋惜和哀鳴，也寫出了對親人的深切懷戀。這主要得力于作者善于捕捉生活細節(jié)以表達深摯的感情?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（二）那么什么是細節(jié)描寫呢？細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。好的細節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。典型的細節(jié)可以刻畫人物性格，可以傳達人物微妙而深邃的感情。1．第1處、“借書滿架??姍姍可愛”。項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不堪人居。首先，修葺之時，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭佳竹木于庭，舊時欄媚，亦遂增勝”，著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。滿架的書都是“借”來的，說明作者當時處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。白天，“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”。正是詩一樣的語言，畫一樣的意境。微風過處，頓見光影搖動，但聞幽香陣陣，更覺心曠神怡。從作者筆下那“珊珊可愛”之景，讀后可以感受到作者對項脊軒那種深摯的眷戀之情。說說祖母的言語舉止表露了她怎樣的心情？這件事情是作者親身經(jīng)歷的。一見面，祖母就說：“吾兒，久不見若影?！氨热?，以手闊門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”這一段描寫，細致入微地寫出了老祖母復雜的內(nèi)心活動。一個小小的動作，表露了祖母對孫兒的關切之情?！绊曋?，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無疑有其庸俗的一面，但通過一個細節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修”。然而妻子也不幸早逝，項脊軒雖經(jīng)修葺，卻已物是人非，簡短的文字里蘊含著多少今昔對比的滄桑感嘆！4．課文第4段通過哪幾個生活片斷來抒寫作者當年與其妻的親密感情的？作者撰寫（項脊軒志）一文之后，又有其妻來歸一段情事?！昂笪迥辏崞迊須w”，這時的項脊軒中完全是另一番景象：其妻“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”。從字里行間，我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語。這一層從正面寫。“吾妻”轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。那么“吾妻”為什么會經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時至軒中??”那一句話就是答案。這一層從側(cè)面寫，對前一層既是補充，又是深化。句句記實，字字含情。項脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨居陋室，自有無窮樂趣。作者沒有說妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念。妻子亡故，已有時日：但復葺舊室，全然不見當年的熱情，無限傷感溢于言外。這樣的寫法有什么好處？分析：文章結(jié)尾，貴有余味。“庭有批把樹，吾妻死之年所手植也?！镑鋈讳N魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。這一句話，托物寓情；同時又點到“庭”，與題目“項脊軒志”相照應。小結(jié)：作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，卻抒發(fā)了深摯的感情的突出寫法。所以這些我們平常熟視但只有感覺而不怎么認識的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。七、齊讀全文，再深深體會細節(jié)之中的深情。桐城派的主要代表人物之一姚鼐認為，歸有光直承唐宋八大家之后，元明兩代除歸氏外別無他人，并把他視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。八、寫作特色： 1．第一節(jié)——以動襯靜其他例子唐人王藉“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽” “月出驚山鳥，時鳴春澗中” 2．第二節(jié)——虛實結(jié)合老嫗寫母親音容笑貌 3．第四節(jié)——以喜襯悲以當年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀 4．第五節(jié)——今昔對比“死之年”與“今”對比，暗寓“今不如昔”。5．疊字第二篇：《項脊軒志》教案《項脊軒志》教案教學目標體會本文“形散而神不散”的特點。學習本文從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。它有時反映文人的志向，有時寄托文人的情懷。（板書課題；多媒體展示學習目標）二、品讀全文歸有光是明代偉大的散文家，被時人稱為“今之歐陽修”?！俄椉管幹尽酚质菤w有光的代表作，受到明清時期一些大家的贊賞。問：散文要讀什么？怎么讀？ 明確：結(jié)構(gòu)、語言、抒情技巧 小組各選一項分析。學生齊讀讀思考。小組匯報。明確：1）結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)嚴謹，形散神聚。①品味樸素、不事雕琢而蘊滿深情的語言特色。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’ 其后六年，吾妻死，室壞不修。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。①體會“記瑣事，描細節(jié)，抒深情”的傳情技巧?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。②品味結(jié)尾“不言情而情無限，言有盡而意無窮”的妙處?！贬瘏ⅰ渡椒看菏隆罚ā拔锸侨朔牵⑺o?！敝斜M在其中?！兑共磁ｄ緫压拧防畎祝娂婏h落的楓葉寄托了知音難覓而引起的寂寞凄清情懷。清?黃宗羲評價：一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕。這種方法在現(xiàn)代的文學作品中也有使用，如：朱自清的散文《背影》，幾十