【正文】 觀：虛懷若谷，虛心接納他人的意見；勤儉樸素，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。3．樹立正確的人生觀、苦樂觀：虛懷若谷，虛心接納他人的意見；勤儉樸素，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。【目標(biāo)重點(diǎn)】1．誦讀文章，感受文句，培養(yǎng)自學(xué)文言文的能力。3．學(xué)習(xí)本文比喻說理的方法，體會(huì)對(duì)偶句、排比句的風(fēng)格特征。第三篇：《諫太宗十思疏》教案《諫太宗十思疏》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．辨析“信、求、治”等多義詞的詞義，積累文言虛詞“以、哉、所”的用法，區(qū)別文中“根本、以為、虛心、縱情”等古今異義詞的含義。(《獻(xiàn)書報(bào)燕惠王》)四、教師總結(jié)，課堂答疑。(《論語(《尚書(《旬子(《左傳3．找成語，學(xué)典故要求同學(xué)們從文中找出成語，不少于三個(gè)，并且釋義，教師總結(jié)。在形式上它利用駢文的排比、對(duì)偶、表達(dá)真情實(shí)感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證。2．語言特點(diǎn)“十思疏”是一篇駢文。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害。1．論證方法（1）正反對(duì)比論證。魏征以政治家特有眼光發(fā)現(xiàn)了唐太宗“忘本”和“忘?！钡母締栴}，針鋒相對(duì)地提出了“十思”，不僅在當(dāng)時(shí)，就是在現(xiàn)在也有借鑒意義?！彼Ｒ运宕谋┱榻洌桓疫^分使用民力，能夠節(jié)制利欲，分明賞罰，善于納諫，到了貞觀中期，生產(chǎn)有了較大發(fā)展，人民生活逐漸富裕，社會(huì)日漸安定。二、指導(dǎo)學(xué)生討論“十思”的現(xiàn)實(shí)意義。四、布置作業(yè)。總結(jié)“十思”，發(fā)揚(yáng)“九德”，選拔人才，文武并用，則人君就不必勞神苦思，而可垂拱而治了?？梢愿爬椤拔褰洹保骸耙娍捎?、“將有作”指見到能引起自己喜愛的東西。3．第3段第3段提出“居安思?！钡木唧w做法，即“十思”。文章從難易這一觀點(diǎn)上立意，諍言規(guī)諫守成之君，切莫得志縱情，傲物結(jié)怨，以失掉人心。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)之難雖平庸之輩亦知其所以然，而守成之難即使是圣明之君也往往有所忽視。2．第2段：總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守城，人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览?。“居安思危，戒奢以儉”是歷代統(tǒng)治者創(chuàng)業(yè)后守成的歷史經(jīng)驗(yàn)?！叭司?dāng)神器之重，居域中之大”，點(diǎn)明為人君者地位的崇高和責(zé)任的重大。文章開篇連用兩上比喻句“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”來正面論證“思國之安者，必積其德義”的道理。1．第1段請(qǐng)一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)。3．教師答疑。⒀垂拱：垂衣拱手。自牧：自立調(diào)養(yǎng)。⑾高危：居高位的危險(xiǎn)。⑨茍免：茍且免罪。③明哲：明哲的圣人。①固：培土加固。2．教師提名學(xué)生朗讀。四、閱讀課文1．學(xué)生試讀課文，邊讀邊正音。拜遷左光祿大夫，封鄭國公。拜諫議大夫檢校侍中，領(lǐng)導(dǎo)周隋各史的修撰工作太宗即位后，擢為諫議大夫，常召入內(nèi)室詢以政事得失，魏征知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。后參加李密的反隋起義軍。他是唐朝初年著名的政治家和歷史學(xué)家。疏，奏章，封建時(shí)代臣子向國君陳述意見的一種文體。魏征傳》。讓我們一起來欣賞一下他是怎么寫這篇文章的。但是，唐代著名諫官魏征進(jìn)諫唐太宗，卻大多被采納，不但沒有招來殺身之禍，還經(jīng)常得到唐太宗的表揚(yáng)。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。3．“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．字詞及文言現(xiàn)象的把握。3．掌握文中實(shí)詞、虛詞和語言現(xiàn)象、句式特點(diǎn)。共5頁第5頁第二篇：《諫太宗十思疏》教案[范文模版]《諫太宗十思疏》教案教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。共5頁第4頁附：板書設(shè)計(jì)諫太宗十思疏魏征一、分析（一）居安思危，戒奢以儉（中心論點(diǎn)）（二）居安思危的重要性（三）具體做法——“十思”“五戒”“十思”的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義二、寫作特點(diǎn)1．論證方法。四、教師總結(jié)，課堂答疑。在形式上它利用駢文的排比、對(duì)偶、表達(dá)真情實(shí)感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證。2．語言特點(diǎn)“十思疏”是一篇駢文。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害。三、寫作特點(diǎn)1．論證方法（1）正反對(duì)比論證。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡游、打獵。唐太宗曾說：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害。三、學(xué)生背誦第3段四、布置作業(yè)1．背誦全文2．體會(huì)本文語言特點(diǎn)。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時(shí)，就想到適可而止，這是戒奢侈；“念高?！?、“懼滿溢”兩條指考慮到身居高位，就要時(shí)時(shí)想到謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)自己的品德，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲；“樂盤游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)開一面，適度而行，擔(dān)心做事懈怠，就要時(shí)時(shí)想共5頁第3頁著善始善終，這是戒放縱；“慮壅蔽”、“懼讒邪”指虛心容納下邊的意見，嚴(yán)格要求自己而疏遠(yuǎn)斥退那些壞人，這是戒小人；“思所加”、“罰所及”指不要因個(gè)人的情緒變化而謬加獎(jiǎng)賞或?yàn)E施刑罰，這是戒賞罰不公。3．第3段第3段提出“居安思?！钡木唧w做法，即“十思”本段是全文重點(diǎn)，“十思”即十條建議。文章從難易這一觀點(diǎn)上立意，諍言規(guī)諫守成之君，切莫得志縱情，傲物結(jié)怨，以失掉人心。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)之難雖平庸之輩亦知其所以然，而守成之難即使是圣明之君也往往有所忽視。2．第2段：總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守城，人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览怼！熬影菜嘉＃渖菀詢€”是歷代統(tǒng)治者創(chuàng)業(yè)后守成的歷史經(jīng)驗(yàn)?！叭司?dāng)神器之重，居域中之大”，點(diǎn)明為人君者地位的崇高和責(zé)任的重大。文章開篇連用兩上比喻句“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”來正面論證“思國之安者，必積其德義”的道理。二、分析課文1．第1段請(qǐng)一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)1．訂正練習(xí)二——五2．難句的翻譯。3．教師巡杳答疑。⒀垂拱：垂衣拱手。自牧：自立調(diào)養(yǎng)。⑾高危：居高位的危險(xiǎn)。⑨茍免：茍且免罪。③明哲：明哲的圣人。四、疏通字詞1．通讀全文，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞？①固：培土加固。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語字典。疏，奏章，封建時(shí)代臣子向國君陳述意見的一種文體。魏征傳》?！毕旅嫖覀兙蛠韺W(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》。他死后，唐太宗親寫碑文，并對(duì)侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。他就是唐代著名的大臣——魏征。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。教學(xué)難點(diǎn)1．字詞及文言現(xiàn)象的把握。教學(xué)重點(diǎn)1．誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文。3．掌握文中實(shí)詞、虛詞和語言現(xiàn)象、句式特點(diǎn)。有意者請(qǐng)登錄高考資源網(wǎng)()版權(quán)所有，盜用必究！諫太宗十思疏 教案教案示例教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。第一篇：諫太宗十思疏》教案.本作品版權(quán)由王玉忠老師所有,授權(quán)予北京校園之星科技有限公司，任何機(jī)構(gòu)或個(gè)人均不得擅自復(fù)制、傳播。本公司熱忱歡迎廣大一線教師加入我們的作者隊(duì)伍。2．學(xué)習(xí)本文對(duì)比論證和比喻論證的方法。4．認(rèn)識(shí)“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。2．作者的論證思路和理論結(jié)構(gòu)。2．“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實(shí)意義。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。但是唐代卻有一位著名的諫官，有膽有識(shí)，知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。魏征所處“貞觀之治”時(shí)期，天下大治，而他卻提出居安思危，足見其戰(zhàn)略眼光。魏征歿，吾失一鏡矣。二、解題共5頁第1頁本文選自《舊唐書諫，下級(jí)對(duì)上級(jí)的直言規(guī)勸。三、閱讀課文1．學(xué)生試讀課文，邊讀邊正音。2．教師提名學(xué)生朗讀。根本：樹的根②德義：德政與信義。④不勝：不堪⑤景命：大命⑥殷憂：大憂⑦行路：路人⑧董：督責(zé)。⑩宜：應(yīng)當(dāng)。謙沖：謙虛。⑿簡(jiǎn)能：選拔人才。2．粗知句義。共5頁第2頁五、布置作業(yè)課后練習(xí)二——五。教師可選擇一些難句讓學(xué)生翻譯。教師小結(jié)：第1段旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)：為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。接著，緊承上文，用一個(gè)排比句從反面申述不居安思危的危害。而需完成治國的重任，則必須“居安思危，戒奢以儉”。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時(shí)期，魏征提出這一點(diǎn)，是很有眼光的。“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，揭示了歷代創(chuàng)業(yè)的君主難于守成的普遍規(guī)律。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理?！霸共辉诖螅晌肺┤?；載舟覆舟，所宜深慎”，引經(jīng)據(jù)典，苦口婆心，將君和民的關(guān)系比作水與舟的關(guān)系，切中要害，令人警覺?？梢愿爬椤拔褰洹保骸耙娍捎薄ⅰ皩⒂凶鳌敝敢姷侥芤鹱约合矏鄣臇|西?？偨Y(jié)“十思”，發(fā)揚(yáng)“九德”，選拔人才，文武并用，則人君就不必勞神苦思，而可垂拱而治了。第三課時(shí)一、檢查背誦二、指導(dǎo)學(xué)生討論“十思”的現(xiàn)實(shí)意義?！彼Ｒ运宕谋┱榻洌桓疫^分使用民力，能夠節(jié)制利欲，分明賞罰，善于納諫，到了貞觀中期，生產(chǎn)有了較大發(fā)展，人民生活逐漸富裕，社會(huì)日漸安定。魏征以政治家特有眼光發(fā)現(xiàn)了唐太宗“忘本”和“忘?！钡母締栴}，針鋒相對(duì)地提出了“十思”，不僅在當(dāng)時(shí)，就是在現(xiàn)在也有借鑒意義。對(duì)同一問題從正反兩方面論證，剖析，使說理更加透徹。（2）比喻論證比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設(shè)喻，第三句擔(dān)揭示正意。唐代奏疏都習(xí)慣用駢文寫作，但此文與當(dāng)時(shí)流行的駢文不同。言之有務(wù)切中時(shí)弊，難能可貴，既有駢文的華美，整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。五、學(xué)生誦讀，體會(huì)。2．語言特點(diǎn)：駢散結(jié)合。2．學(xué)習(xí)本文對(duì)比論證和比喻論證的方法。4．認(rèn)識(shí)“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。2．作者的論證思路和理論結(jié)構(gòu)。課時(shí)安排： 3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。二、解題本文選自《舊唐書諫，下級(jí)對(duì)上級(jí)的直言規(guī)勸。三、作者簡(jiǎn)介魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內(nèi)黃（今河南省內(nèi)黃縣）。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士。李密失敗后，他降唐，輔佐唐高祖李淵和唐太宗李世民。曾主持《隋書》、《群書治要》的編撰工作，《隋書》的序論及《梁書》《陳書》《齊書》的總論，皆出其手，時(shí)稱良史。魏征先后上書二百多事，大多被唐太宗采納。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語字典。五、疏通字詞1．通讀全文，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞。根本：樹的根②德義：德政與信義。④不勝：不堪⑤景命：大命 ⑥殷憂：大憂⑦行路：路人⑧董：督責(zé)。⑩宜：應(yīng)當(dāng)。謙沖：謙虛。⑿簡(jiǎn)能：選拔人才。2．粗知句義。六、布置作業(yè)。二、分析課文。教師小結(jié)：第1段旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)：為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。接著，緊承上文，用一個(gè)排比句從反面申述不居安思危的危害。而需完成治國的重任，則必須“居安思危，戒奢以儉”。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時(shí)期，魏征提出這一點(diǎn)，是很有眼光的。“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，揭示了歷代創(chuàng)業(yè)的君主難于守成的普遍規(guī)律。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理?！霸共辉诖?，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎”，引經(jīng)據(jù)典，苦口婆心，將君和民的關(guān)系比作水與舟的關(guān)系，切中要害，令人警覺。本段是全文重點(diǎn)，“十思”即十條建議。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時(shí)，就想到適可而止，這是戒奢侈；“念高?！?、“懼滿溢”兩條指考慮到身居高位，就要時(shí)時(shí)想到謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)自己的品德，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲；“樂盤游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)開一面，適度而行，擔(dān)心做事懈怠，就要時(shí)時(shí)想著善始善終，這是戒放縱；“慮壅蔽”、“懼讒邪”指虛心容納下邊的意見，嚴(yán)格要求自己而疏遠(yuǎn)斥退那些壞人，這是戒小人；“思所加”、“罰所及”指不要因個(gè)人的情緒變化而謬加獎(jiǎng)賞或?yàn)E施刑罰，這 是戒賞罰不公。三、學(xué)生背誦第3段。第三課時(shí)一、檢查背誦。唐太宗曾說：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡游、打獵。