【正文】 度，不因喜怒而有所偏頗。第3段，提出“居安思危”的具體做法，即“十思”。如果失去了民心，即使動用嚴刑也無濟于事。接下來，作者以“豈其取之易而守之難乎”設問，引出更為具體的分析論證，指出“殷憂”與“得志”的不同心態(tài)：殷憂，必竭誠以待下；得志，則縱情以傲物?！胺舶僭?，承天景命??有善始者實繁，能克終者蓋寡。這一段的結尾，照應前面，又充分利用了“木”與“水”的比喻。反問的一句，差不多帶有“挑釁”口吻，正是“忠言逆耳”之處?！比渑疟?，兩個作比喻，一個明事理，淺顯易懂，不容置疑。“臣聞”的口氣不卑不亢，令人警醒。魏徵沒，朕亡一鏡矣!”全文共三段：第1段，以“固本浚源”為喻，說明“居安思危，戒奢以儉”的重要性。觀行》：“西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之性緩，故佩弦以自急。當置之幾案，事等弦韋”，表示從諫改過。因此也稱“論時政第二疏”。當時，經過戰(zhàn)后的休養(yǎng)生息，經濟得到了發(fā)展，人民生活也富裕起來，加上對外戰(zhàn)爭連年勝利，邊防鞏固，唐太宗逐漸驕奢忘本，大修廟宇宮殿，四處巡游，勞民傷財。但是，唐代著名諫官魏征進諫唐太宗，卻大多被采納，不但沒有招來殺身之禍，還經常得到唐太宗的表揚。多少忠臣義士，盡忠講諫，結果呢？有的被挖心，有的被放逐。（2）介賓后置句 雖董之以嚴刑，震之以威怒【教學過程】一、導入：諷諫帝王，是冒險的事。今常用于景色。今無此意。指興造宮室一類事情）則思謙沖以自牧（牧，修養(yǎng)）則思慎始而敬終（敬，慎）則思正身以黜惡（黜，排斥）簡能而任之（簡，選拔）【重要虛詞】夫在殷憂，必竭誠以待下（連詞，表目的，譯為“來”）以 雖董之以嚴刑（介詞，“用”）將有作，則思知止以安人（連詞，表目的，譯為“來”）故臨崩寄臣以大事也（介詞，譯為“把”）所 恩所加，則思無因喜以謬賞（代詞,用在動詞前，組成名詞性詞組，譯為“??的人”）山巒為晴雪所洗（介詞，“為??所??”，表被動）蓋 有善始者實繁，能克終者蓋寡（副詞，大概）朕聞，蓋天下萬物之萌生，靡不有死（句首語氣詞，不譯）而 源不深而望流之無（邊詞，表轉折）子產而死，誰其嗣之（連詞，表假設）【古今異義】 臣雖下愚（下愚，最愚昧無知的人。）論 黜（ch249。nɡ）浚（j249。有名的“疏”類文章有《論貴粟疏》（晁錯）、《諫逐客疏》（李斯）、《論積貯疏》（賈誼）等。漢定禮儀，是有四品：一曰章，以謝恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陳情；四曰議，以執(zhí)議。——疏疏，是奏議文體的一種，奏議類文章是古代臣屬進呈給帝王的奏章的統(tǒng)稱，包托奏、議、疏、表、對策等。作有《隋書》的序論，《梁書》、《陳書》、《齊書》的總論，主編有《群書治要》，還有《魏鄭公詩集》、《魏鄭公文集》等。建議太宗廣開言路，認為“兼聽則明，偏聽則暗”。魏征先后上書二百多事，大多被唐太宗采納。拜諫議大夫、檢校侍中，領導周、隋各史的修撰工作。后參加李密的后隋起義軍。他是唐朝初年著名的政治家和歷史學家。、苦樂觀：虛懷若谷，虛心接納他人的意見；勤儉樸素，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。3．樹立正確的人生觀、苦樂觀：虛懷若谷，虛心接納他人的意見；勤儉樸素，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)?！灸繕酥攸c】1．誦讀文章，感受文句，培養(yǎng)自學文言文的能力。3．學習本文比喻說理的方法，體會對偶句、排比句的風格特征。第二篇：《諫太宗十思疏》教案《諫太宗十思疏》教案【學習目標】1．辨析“信、求、治”等多義詞的詞義，積累文言虛詞“以、哉、所”的用法，區(qū)別文中“根本、以為、虛心、縱情”等古今異義詞的含義。(《獻書報燕惠王》)四、教師總結，課堂答疑。(《論語(《尚書(《旬子(《左傳3．找成語，學典故要求同學們從文中找出成語，不少于三個，并且釋義，教師總結。在形式上它利用駢文的排比、對偶、表達真情實感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證。2．語言特點“十思疏”是一篇駢文。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害。1．論證方法（1）正反對比論證。魏征以政治家特有眼光發(fā)現(xiàn)了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本問題，針鋒相對地提出了“十思”，不僅在當時，就是在現(xiàn)在也有借鑒意義?！彼Ｒ运宕谋┱榻?，不敢過分使用民力，能夠節(jié)制利欲，分明賞罰，善于納諫，到了貞觀中期，生產有了較大發(fā)展，人民生活逐漸富裕，社會日漸安定。二、指導學生討論“十思”的現(xiàn)實意義。四、布置作業(yè)?？偨Y“十思”，發(fā)揚“九德”，選拔人才，文武并用，則人君就不必勞神苦思，而可垂拱而治了?？梢愿爬椤拔褰洹保骸耙娍捎薄ⅰ皩⒂凶鳌敝敢姷侥芤鹱约合矏鄣臇|西。3．第3段第3段提出“居安思危”的具體做法，即“十思”。文章從難易這一觀點上立意，諍言規(guī)諫守成之君，切莫得志縱情，傲物結怨，以失掉人心。這是因為創(chuàng)業(yè)之難雖平庸之輩亦知其所以然，而守成之難即使是圣明之君也往往有所忽視。2．第2段：總結歷史經驗，并從創(chuàng)業(yè)守城，人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览??！熬影菜嘉?，戒奢以儉”是歷代統(tǒng)治者創(chuàng)業(yè)后守成的歷史經驗?！叭司斏衿髦?，居域中之大”，點明為人君者地位的崇高和責任的重大。文章開篇連用兩上比喻句“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”來正面論證“思國之安者，必積其德義”的道理。1．第1段請一名學生口頭分析本段內容，教師引導補充。第二課時一、檢查作業(yè)。3．教師答疑。⒀垂拱：垂衣拱手。自牧：自立調養(yǎng)。⑾高危：居高位的危險。⑨茍免：茍且免罪。③明哲：明哲的圣人。①固：培土加固。2．教師提名學生朗讀。四、閱讀課文1．學生試讀課文，邊讀邊正音。拜遷左光祿大夫，封鄭國公。拜諫議大夫檢校侍中，領導周隋各史的修撰工作太宗即位后，擢為諫議大夫，常召入內室詢以政事得失，魏征知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。后參加李密的反隋起義軍。他是唐朝初年著名的政治家和歷史學家。疏，奏章，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。魏征傳》。讓我們一起來欣賞一下他是怎么寫這篇文章的。但是，唐代著名諫官魏征進諫唐太宗，卻大多被采納，不但沒有招來殺身之禍，還經常得到唐太宗的表揚。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。3．“十思”的內容理解及現(xiàn)實意義。教學重、難點：1．字詞及文言現(xiàn)象的把握。3．掌握文中實詞、虛詞和語言現(xiàn)象、句式特點。第一篇：《諫太宗十思疏》教案[范文模版]《諫太宗十思疏》教案教學目標：1．引導學生了解本文先設喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。2．學習本文對比論證和比喻論證的方法。4．認識“居安思危，戒奢以儉”在當時的作用和今天的借鑒意義。2．作者的論證思路和理論結構。課時安排： 3課時教學過程：第一課時一、導入新課諷諫帝王，是冒險的事。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。二、解題本文選自《舊唐書諫，下級對上級的直言規(guī)勸。三、作者簡介魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內黃（今河南省內黃縣）。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士。李密失敗后，他降唐，輔佐唐高祖李淵和唐太宗李世民。曾主持《隋書》、《群書治要》的編撰工作，《隋書》的序論及《梁書》《陳書》《齊書》的總論，皆出其手，時稱良史。魏征先后上書二百多事，大多被唐太宗采納。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語字典。五、疏通字詞1．通讀全文，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞。根本：樹的根②德義：德政與信義。④不勝：不堪⑤景命：大命 ⑥殷憂：大憂⑦行路：路人⑧董：督責。⑩宜：應當。謙沖：謙虛。⑿簡能：選拔人才。2．粗知句義。六、布置作業(yè)。二、分析課文。教師小結：第1段旗幟鮮明地提出中心論點：為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。接著，緊承上文，用一個排比句從反面申述不居安思危的危害。而需完成治國的重任，則必須“居安思危，戒奢以儉”。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時期，魏征提出這一點，是很有眼光的?！吧剖颊邔嵎?，克終者蓋寡”，揭示了歷代創(chuàng)業(yè)的君主難于守成的普遍規(guī)律。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理?！霸共辉诖螅晌肺┤?；載舟覆舟，所宜深慎”，引經據(jù)典，苦口婆心，將君和民的關系比作水與舟的關系，切中要害，令人警覺。本段是全文重點，“十思”即十條建議。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時，就想到適可而止，這是戒奢侈；“念高危”、“懼滿溢”兩條指考慮到身居高位，就要時時想到謙虛謹慎的修養(yǎng)自己的品德，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲；“樂盤游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)開一面，適度而行，擔心做事懈怠，就要時時想著善始善終，這是戒放縱；“慮壅蔽”、“懼讒邪”指虛心容納下邊的意見，嚴格要求自己而疏遠斥退那些壞人，這是戒小人；“思所加”、“罰所及”指不要因個人的情緒變化而謬加獎賞或濫施刑罰，這 是戒賞罰不公。三、學生背誦第3段。第三課時一、檢查背誦。唐太宗曾說：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡游、打獵。三、寫作特點。對同一問題從正反兩方面論證，剖析，使說理更加透徹。（2）比喻論證比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設喻，第三句擔揭示正意。唐代奏疏都習慣用駢文寫作，但此文與當時流行的駢文不同。言之有務切中時弊，難能可貴，既有駢文的華美，整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。明確：(1)居安思危：處于安逸的環(huán)境里，要考慮可能出現(xiàn)的危險和困難。襄公十一年》)(2)載舟覆舟：老百姓可以擁戴統(tǒng)治者，也可以推翻統(tǒng)治者。王制》)(3)垂拱而治：君王不做什么，而使天下太平。武成》)(4)擇善而從(之)：挑選其中的好的采納(或采用)。述而》)(5)善始善終：有好的開頭，也有好的結尾。本文是篇奏疏，雖以進言為務，不事雕琢，但寫得聲情并茂，文質兼美，文章駢散結合，既有駢文的整齊華美，又有散文的自然流暢，運用比喻、排比，使文章生動有力。2．領悟“居安思?！?、“戒奢以儉”、“虛心以納下”的道理及“十思”的積極意義。4．樹立正確的人生觀、苦樂觀：虛懷若谷，虛心接納他人的意見；勤儉樸素，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。2．辨析文中文言實詞，積累文中文言虛詞的用法，區(qū)別文中古今異義詞的含義?！灸繕穗y點】1． 學習本文比喻說理的方法，體會對偶句、排比句的風格特征。【相關材料】1．作者簡介 敢于“犯顏切諫”的諍臣——魏征魏征(580—643)，字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內黃(今河南省內黃縣)。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士。李密失敗后，他降唐，輔佐唐高祖李淵和唐太宗李世民。書成，拜遷左光祿大夫，封鄭國公。魏征提倡“無面從退有后言”，“愛而知其惡，憎而知其善”。魏征病卒后，唐太宗痛惜“遂亡一鏡矣”。言論散見于《貞觀紀要》?！段恼卤骟w序說》：“七國以前，皆稱上書，奏初改書為奏。”疏，是分條陳述的意思。【難讀字】求木之長（ch225。n）壅（yōnɡ）蔽 謬（mi249。）惡【重要實詞】 必浚其泉源（浚，疏通）承天景命（景，大）雖董之以嚴刑（董，監(jiān)督，管理）能克終者蓋寡（克，能夠）將有作（作，興造。謙詞。）承天景命（景，大。）【詞類活用】 臣聞求木之長者，必固其根本（使動用法，使??穩(wěn)固）則思江海下百川（名詞作動詞，居??之下）宏茲九德（使動用法，使??光大）【通假字】 振之威怒（通“震”，威嚇）則思無以怒而濫刑（通“毋”，不要）【特殊句式】（1）判斷句 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。比干、屈原的故事，千古流傳。魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕二、文章的內容與結構這篇奏疏是魏徵于貞觀十一年(637)寫給唐太宗的。魏徵在這一年的三月至七月，“頻上四疏，以陳得失”，這是其中的第二疏。唐太宗看了這些奏疏后猛醒，感到很慚愧，寫了《答魏徵手詔》，稱贊魏徵“誠極忠款，言窮切至”，并說“公之所諫，朕聞過矣。(弦、韋是用以警戒之物，《韓非子”)魏徼死后，唐太宗悲痛不已，親自為他寫了碑文并對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失