【正文】 牛郎織女的詩(shī)篇。其詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近。字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首。又精書(shū)法棋藝。四、參考資料林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！皾u”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩(shī)的理解，進(jìn)一步體味詩(shī)中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚 的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。要求會(huì)寫(xiě)的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫(xiě)易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫(xiě)一橫，“曉”右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。2．課文中要求會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 29．古詩(shī)兩首乞巧——穿盡 幾萬(wàn)條嫦娥——悔夜夜心1．課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩(shī)作的賞析資料，如《唐詩(shī)鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩(shī)的大意時(shí)，相機(jī)介紹。2．推薦古詩(shī)《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵(lì)課外積累四、布置作業(yè)1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽(tīng)?！?5．指導(dǎo)誦讀?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：在此處設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)練習(xí)，目的有二：其一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；其二，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中人物的內(nèi)心情感，從而領(lǐng)悟詩(shī)意。3．引導(dǎo)想像，練習(xí)說(shuō)話(huà)（選擇一句，同桌討論；全班交流）：①七夕的夜晚，牛郎織女一家人聚在______________，而嫦娥卻_________________。⑵根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)想像?！?2．導(dǎo)入，板書(shū)課題?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：在同樣的場(chǎng)景中創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)?！?3．背誦《乞巧》。三、小結(jié)1．有感情地吟誦《乞巧》?！?．交流：哪個(gè)句詩(shī)寫(xiě)的是人們七夕乞巧的風(fēng)俗呢？指名讀。5．學(xué)習(xí)生字“霄”6．說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詩(shī)句的意思；齊讀這個(gè)詩(shī)句。深入體悟詩(shī)情，同時(shí)為第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?．指名讀詩(shī)（二）品讀第一個(gè)詩(shī)句1．交流：哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？ 2．指名讀第一句詩(shī)3．生自由讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含著的心情。二、學(xué)詩(shī)（一）初讀全詩(shī)1．生自由讀全詩(shī)，要求：①把字音讀準(zhǔn)?！镜谝徽n時(shí)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】一、導(dǎo)入1．視頻播放《牛郎織女的傳說(shuō)》，導(dǎo)入新課。【課時(shí)內(nèi)容安排】第一課時(shí)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，了解兩個(gè)神話(huà)傳說(shuō)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】入情入境，誦讀古詩(shī)，了解兩個(gè)神話(huà)傳說(shuō)。3．復(fù)述牛郎織女和嫦娥奔月的故事。【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握生字：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。“引導(dǎo)學(xué)生閱讀有故事的古詩(shī)，走入有情有境的情感世界”為教學(xué)方向?！镀蚯伞芬辉?shī)描述的是關(guān)于七夕節(jié)的傳說(shuō)和古代的人們?cè)谶@一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩(shī)描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩(shī)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來(lái)，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話(huà)傳說(shuō)，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒。林杰的這首《乞巧》詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了課件出示整首詩(shī)。平安 健康 快樂(lè) 幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步 工作順利總結(jié)：看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。課件出示乞巧歌，讀讀。誰(shuí)來(lái)試試？數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。出示4句。每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么？ 盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。出示課件讀讀三、四行。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍ɡ蠋熢u(píng)）讀出了幸福 洋溢這快樂(lè) 充滿(mǎn)了溫馨是啊，牛郎織女它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺(jué)得牛郎織女這時(shí)的心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團(tuán)聚的畫(huà)面，在牛郎織女一家團(tuán)聚的溫馨的夜晚，這時(shí)的天空除了是碧藍(lán)的，它還有可能是什么樣的？幸福的 溫馨的 快樂(lè)的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！真是讓人羨慕?。。┻@真是課件出示二句： 引讀詩(shī)句： 牽?？椗珊訕颍ㄖ笇?dǎo)朗讀，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。（課件，出示云錦圖片）師敘述。有誰(shuí)知道織女是怎樣的一個(gè)人？抽生說(shuō)。在這滿(mǎn)天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎？ 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽(tīng)的牛郎織女這個(gè)神話(huà)故事的主人公。從詩(shī)句中你知道了什么？碧霄 牛郎織女你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空?qǐng)D。真 會(huì)學(xué)習(xí)。你是怎么知道的？看注釋 查字典 查資料 問(wèn)別人。讀了這首詩(shī)能告訴我們這首詩(shī)主要寫(xiě)什么嗎三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。會(huì)讀了嗎？（指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰(shuí)了評(píng)一評(píng)？你能讀讀嗎？讀古詩(shī)講究停頓，看看你能聽(tīng)出停頓嗎？出示全詩(shī)老師范讀。六歲就能寫(xiě)詩(shī)了，真了不起。簡(jiǎn)介作者林杰。所謂乞巧，就是 乞求巧手的意思。（板書(shū)：乞巧）在寫(xiě)乞的時(shí)候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書(shū)寫(xiě)，再生齊讀。聽(tīng)了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事情？牛郎織女每年在什么時(shí)候在誰(shuí)的幫助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與這個(gè)神話(huà)故事有關(guān)的一首古詩(shī)。（課件）配樂(lè)講述牛郎織女的故事。一個(gè)個(gè)故事，蘊(yùn)含著一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)面，讓人回味無(wú)窮。這首詩(shī)離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩(shī)意就更有難度了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。第一篇：乞巧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)《乞巧 》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字；正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。因此，采用多種形式的讀，讓他們?cè)谧x中悟出詩(shī)意，教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們好，你們喜歡神話(huà)故事嗎？ 它是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事。這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。把小手舉起來(lái)，跟著老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。理解詩(shī)題。此時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？向誰(shuí)乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩(shī)你會(huì)找到答案的。（課件）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？他是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)看：課件二、初讀自悟，整體感知。想去讀讀了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)！那就趕快打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)讀讀吧?。ㄕn件出示古詩(shī)）注意在讀的時(shí)候要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。誰(shuí)來(lái)安你聽(tīng)的停頓來(lái)試試？（生自由讀、抽讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你是這樣停頓的：課件出示畫(huà)了/的古詩(shī)，生照樣子在古詩(shī)停頓的地方畫(huà)/，一起讀。會(huì)聽(tīng)的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩(shī)里？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）課件出示那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法?。】梢远嘧x、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以向別人請(qǐng)教。我們把它們放進(jìn)詩(shī)句里讀一讀。你們看，這就是七夕的夜空！你看到了什么？碧藍(lán)的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周?chē)?，有滿(mǎn)天的星斗在閃爍著，好像在像我們點(diǎn)頭微笑。深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會(huì)的美麗傳說(shuō)。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的 仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。他們一年才能見(jiàn)一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎？抽讀 評(píng)議我們感受到了他們的不易。通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河 橋指什么？師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。在七七這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？ 從哪里知道的額。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩(shī)，從這句詩(shī)中的哪個(gè)詞中體會(huì)到什么呢？抽生說(shuō)說(shuō)望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬(wàn)條七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。所以有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。這首中講的就是對(duì)月穿針這種最普遍的方式是對(duì)月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場(chǎng)面。在小院里，在家門(mén)口，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）借著淡淡的月光，要把紅絲線(xiàn)從七孔或九孔針穿過(guò)去，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅(jiān)持著、努力著。通過(guò)你的讀讓我們感受到他們的堅(jiān)持和努力。（指名讀，齊讀）人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說(shuō)。我們吟誦古詩(shī)的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想為自己乞取什么？還想為誰(shuí)乞取什么？ 模仿乞巧歌，當(dāng)一個(gè)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。篇二：古詩(shī)兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課古詩(shī)兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀及設(shè)計(jì)思路】《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元組《古詩(shī)兩首》選編的兩首古詩(shī)，本單元組的主題是“神話(huà)傳說(shuō)和民間故事”。基于教材特色和閱讀教學(xué)的學(xué)段要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)思路：1．以“加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提高教學(xué)效益”為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，整合教材、求新求效。3．以“初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語(yǔ)習(xí)文。2．背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。4．拓展閱讀關(guān)于神話(huà)傳說(shuō)或民間故事的詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】走進(jìn)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。第二課時(shí)：拓展閱讀，交流感受；書(shū)寫(xiě)生字。2．板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乞”、“巧”。②想一想，這首詩(shī)中，哪個(gè)詩(shī)句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩(shī)意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)想像，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活積累，走進(jìn)詩(shī)句，展開(kāi)豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面，想想他們一家人此時(shí)此刻的心情。】4．根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化解讀，指導(dǎo)誦讀。（三）品讀第二句詩(shī)1．出示圖片（乞巧場(chǎng)面），引導(dǎo)學(xué)習(xí)“資料袋”，了解古代“乞巧的風(fēng)俗”【設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于不能事先布置預(yù)習(xí)，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后的“資料袋”幫助學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力。3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會(huì)許下什么樣的心愿呢？4．回扣詩(shī)句：用心讀一讀，想一想，你從詩(shī)句中的哪些詞體會(huì)到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書(shū)：穿盡幾萬(wàn)條）5．指導(dǎo)誦讀。2．回顧學(xué)法：①了解詩(shī)里的故事；②走進(jìn)詩(shī)的字里行間，用心品味；③展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的感情【設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，以便有效遷移，高效學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。嫦娥過(guò)渡語(yǔ)：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂(lè)融融的時(shí)候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個(gè)孤獨(dú)的影子。】一、初讀1．師范讀全詩(shī)【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這首詩(shī)的語(yǔ)言相對(duì)比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要。3．視頻播放《嫦娥奔月》二、品讀1．遷移學(xué)法，自讀《嫦娥》，借助注釋?zhuān)呑x邊想像：嫦娥在月宮里，過(guò)著怎樣的生活呢？ 2．交流：嫦娥在月宮里，過(guò)著怎樣的生活？你是從哪一個(gè)詩(shī)句體會(huì)到的？⑴讀詩(shī)句，談體會(huì)。⑶指導(dǎo)朗讀。②中秋節(jié)的夜晚，家家戶(hù)戶(hù)聚在一起______________，而嫦娥卻_________________?！?．回讀詩(shī)文：人間的生活多么快樂(lè)，多么自由??！而嫦娥為什么會(huì)失去這些曾經(jīng)擁有過(guò)的美好生活呢？再讀讀詩(shī)句，詩(shī)中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情？（板書(shū)：悔夜夜心）①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？②想像：如果時(shí)光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會(huì)怎么做呢？③理解“夜夜心”：可是時(shí)光是不會(huì)倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩(shī)的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)，而引導(dǎo)想像，是突破這一難點(diǎn)的最有效手段。三、總結(jié)拓展1．總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，你們瞧，咱們中國(guó)人民多有智慧??！同樣的一片星空，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個(gè)截然不同的故事來(lái)！許多詩(shī)人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說(shuō)深深打動(dòng)，他們也把這些故事寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)句里。2．收集關(guān)于神話(huà)故事的詩(shī)歌，下節(jié)課交流。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對(duì)乞巧節(jié)有大致的了解。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示