【正文】 得怎么樣？你叫什么名字？小詩人XXX，讀出了古詩的節(jié)奏。讀了課題，你有什么疑問？（板書疑問：什么叫“乞巧”？古人怎樣過乞巧節(jié)？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？二、誦讀古詩請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？開始①一生讀。板書《乞巧》詩題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題。同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。收集牛郎織女的故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。正確、流利、有情感地朗讀古詩。理解詩句意思和作者的情感。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來。老師播放音樂。并且朗誦《嫦娥》這首詩。，互相評(píng)議。：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)古詩。小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。師：同學(xué)們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。理解作者的情感。五、配圖想象，加深理解 。，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。準(zhǔn)確朗讀古詩。師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法。5分二、復(fù)習(xí)古詩，欣賞評(píng)價(jià) 。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)【第一課時(shí)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。教學(xué)重點(diǎn)：背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。，體會(huì)詩中豐富的想象。千門萬戶曈曈日 ， 總把新桃換舊符。同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀配樂）看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。（3）那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。。┲该x三四行詩。這情形，何其壯觀。（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢？生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多。乞心通,乞容顏。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)?？磮D想象，你仿佛看到了什么？誰來讀一讀一、二行詩，讀出你的感受。正因?yàn)槿绱耍咴缕呷张＠珊涂椗南鄷?huì)才顯得如此珍貴。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。四、明詩意、悟詩情七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩）指名回答預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空（2）看牽牛與織女渡過銀河相會(huì)這兩行詩涉及到一個(gè)流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事，你對(duì)此有所了解嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）牛郎和織女分離的日子是痛苦的。除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩，老師指導(dǎo)。）三、朗讀古詩，初步感知自由朗讀，要求讀正確、讀流利。（生練習(xí)書寫“乞”字）齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）作者林杰，通過課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？（唐代詩人林杰精通書法棋藝，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩，下筆即成章。是的，這些神話、傳說流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩詞中都有描繪。教學(xué)過程：一、由本組課文導(dǎo)語導(dǎo)入第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的，請(qǐng)大家齊讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、古典音樂。教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。理解古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，體會(huì)詩中的豐富想象?！镀蚯伞芬徽n為第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。正確、流利、有感情朗誦古詩，背誦古詩。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處?！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志。吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境?！币髡b是古詩教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。在教學(xué)中讓音樂成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面，配樂再現(xiàn)畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片?！镀蚯伞愤@首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很清晰。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面等，最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生吟詩明志，用說來體會(huì)詩人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩詠志，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點(diǎn)。有的地方為了突出詩情詩境，還強(qiáng)化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。一、反復(fù)吟詠，誦出滋味“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段，在對(duì)語言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。正文：《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)1中國(guó)古詩源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳說故事，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩中去尋找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。因此在教學(xué)中，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情，讀得更感人，讀出其中滋味。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過聯(lián)想和想像把詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會(huì)詩句的情味和意蘊(yùn)。乞巧教學(xué)反思2《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。二是人間乞巧的場(chǎng)面。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》，音樂響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無邊的遐想呢?“書讀百遍，其義自現(xiàn)。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩入課，教師吟詩入題。豐富的想象是這首詩最重要的特點(diǎn)?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸。背誦優(yōu)秀詩文50篇。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)2總教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會(huì)詩中豐富的想象。收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。（師簡(jiǎn)述神話、傳說的由來）②本組課文與神話、傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富③課外可閱讀相關(guān)書籍。今天我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》二、解釋題，知作者現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時(shí)的區(qū)別?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌姟１臼自娭谐霈F(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。再讀古詩，讀出節(jié)奏韻律。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。終日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景。家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩，說說你讀懂了什么？（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。織女乞巧歌乞手巧,乞容貌。乞我爹娘千萬歲,乞我姐妹千萬年.人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。五、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）六、拓展延伸，日積月累師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩《元日》元 日（北宋）王安石爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩板書設(shè)計(jì)：乞巧故事神奇《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個(gè)美好的故事。 。學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。培養(yǎng)想象能力?！镜诙n時(shí)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 ?；ハ鄦l(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。三、總結(jié)方法，感情朗讀。老師覺得大家朗誦得很好。，思考朗讀古詩的方法。第五個(gè)字加重語氣等。學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。四、讀詩配畫，加深理解 。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。，老師點(diǎn)撥。《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)4認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件、古典音樂?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題。唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。寫這個(gè)“乞”字要注意什么？讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。②另一生讀齊讀師評(píng)價(jià)：你讀得很流利。）三、理解第一行同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）瞧，回到詩句中去了，誰能說說這一行的意思？同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩意。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說?！岸伞蔽覀冞€可以說是“過”，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來源。五、理解第三、四行那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心。詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。（圖）怎么樣，快說說吧。據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。那么，什么叫乞巧？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏?