【正文】 手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心。2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來(lái)。五、理解第三、四行那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面?！岸伞蔽覀冞€可以說(shuō)是“過(guò)”，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來(lái)源。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過(guò)牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說(shuō)。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩(shī)）瞧，回到詩(shī)句中去了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩(shī)意。）三、理解第一行同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。②另一生讀齊讀師評(píng)價(jià)：你讀得很流利。寫這個(gè)“乞”字要注意什么？讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。唐代詩(shī)人林杰，寫的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入揭題。【課前準(zhǔn)備】１、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。３、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。）乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)3１、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。（生自由背）試背?！边@七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀？（美好）聽音樂(lè)，蘊(yùn)感情指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀誰(shuí)家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）百家姓，萬(wàn)戶人。穿盡了就是“穿沒(méi)了”怪不得，詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”?！辨⒚脄ǐ m232。乞心通，乞顏容。（生劃重要信息）乞巧是什么意思？（乞取智巧）人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外，還會(huì)乞求些什么呢？當(dāng)時(shí)，流傳著這樣一首名謠。人間女子在高高興興地乞巧?！彼麄兿鄷?huì)時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。一年也就這么一天。師范讀。未：沒(méi)有。未得渡清淺，相對(duì)遙相望。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。）我們?cè)谄呦Φ囊雇硖ь^仰望天空，看到了什么？（深藍(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）那是一個(gè)怎么樣的夜晚。這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首。又精書法棋藝。我們一起來(lái)寫一下好嗎？示范寫“乞巧”（板書）“乞”誰(shuí)有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）誰(shuí)會(huì)用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）二、初讀古詩(shī)，感知節(jié)日今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，他的作者是林杰?！捌呦Α惫?jié)又叫“乞巧”節(jié)。王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，在銀河上搭起了一座橋。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒(méi)有母親的孩子。于是她派天兵天將把織女抓走了?？墒?，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。你們知道為什么嗎？對(duì)呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛(ài)了。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì)停在上面。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。能帶感情地誦讀《乞巧》。能通過(guò)拓展閱讀豐厚對(duì)“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛(ài)之情。乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁?shī)里也用到了夸張的手法是？通過(guò)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線？生：盡一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿就讓我們化作對(duì)詩(shī)的朗誦來(lái)體現(xiàn)吧！有誰(shuí)能帶著美好的愿望讀讀這兩句？1當(dāng)時(shí)人們都在乞求，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢？當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩(shī)，讓我們看一下。乞巧的同時(shí)人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬(wàn)條。用自己的話說(shuō)說(shuō)——乞巧人們?cè)谄蚯?，向誰(shuí)乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。想想詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見(jiàn)，并帶著不同的感受讀讀。（趣味識(shí)字，抓住孩子們的喜歡聽的東西來(lái)講）三、精讀詩(shī)句，進(jìn)行理解現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（根據(jù)孩子說(shuō)的出示四句詩(shī)）同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì)。你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆?，日落而息，晚上要回家睡覺(jué)，所以“宵”指的是晚上。你們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有注意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字啊？生：宵，霄。隨緣起來(lái)讀讀？剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄冋业搅嗽?shī)的節(jié)奏。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？乞巧是受古詩(shī)，是唐代詩(shī)人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩(shī)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。二、讀中識(shí)字你們?cè)跁鴮懻n題時(shí)有沒(méi)有想過(guò)怎么記住這個(gè)“乞”字呢？生:氣去一橫、吃去掉口。七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫下了很多名篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩(shī)《乞巧》。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì)，這天就叫做七夕。乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)課今天我給孩子們帶來(lái)了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來(lái)。第一篇：乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。七夕的怎么來(lái)的呢？讓我們看一下動(dòng)畫（出示視頻）。書寫課題。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮?lái)寫寫這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁(yè)，自由的讀詩(shī)。（及時(shí)表?yè)P(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩(shī)是七言詩(shī)，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來(lái)讀讀。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢？生：相互討論，發(fā)表意見(jiàn)?！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來(lái)？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。用詩(shī)中的兩句說(shuō)是：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。牛郎和織女在天上相會(huì)，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月通過(guò)這句記感覺(jué)到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來(lái)？——家家他們可能會(huì)在哪乞巧呢？生：各所己見(jiàn)師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。真的有幾萬(wàn)條嗎？這里用了什么手法？——夸張。讀讀1現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧！我乞：1通過(guò)學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)朗誦下這首詩(shī)，聽好老師的提示在星月如鉤的夜空下人們：在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：讓愛(ài)聰明的少女昂起頭：為了那美好的心愿人們：1現(xiàn)在同學(xué)們能背過(guò)這首詩(shī)嗎？1一個(gè)美麗的傳說(shuō)成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇，孩子們只要你們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化，你們也能成為充滿神奇的人。大致理解詩(shī)意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。教學(xué)重難點(diǎn)：①會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。②感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、回憶神話，導(dǎo)入新課圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？是誰(shuí)呀？（牛郎和織女）對(duì)了，正是牛郎和織女。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢。過(guò)著平常而幸福的生活，后來(lái)還有了一兒一女。這凡人和神仙怎么能相愛(ài)呢。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過(guò)不去了。多么可憐呀。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。由此，形成了中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。咱們是第一次見(jiàn)“乞巧”。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。卒，年僅十七。生自由讀指名讀（同學(xué)正音）提示：每首詩(shī)都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來(lái)，會(huì)更好聽生自由讀、師指名讀讀了這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）三、研讀古詩(shī)，感受節(jié)日（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）師范讀。）（部首不同——雨來(lái)自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。（美麗，美好，神奇）誰(shuí)能把這種美女的感覺(jué)從句子中讀出來(lái)？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）（二）、學(xué)習(xí)“牽牛織女渡河橋”看著，看著（生齊讀詩(shī)句）（渡就是渡過(guò)的意思。師板書渡字）平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的？（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。河畔：河邊的意思。清淺：指銀河。平時(shí)，牛郎，織女是怎么渡的？他們只有等過(guò)了364天，才能在七月初七的這天相會(huì)。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì)是多么的（高興）生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉保ㄗx出相會(huì)時(shí)的高興）生再齊讀（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)你們讀讀。乞巧是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上124頁(yè)的資料袋，劃一劃重要的信息。生自由讀（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。i：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）乞巧什么？（乞求心靈手巧）女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬(wàn)條。那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。像朗讀一樣把它背下來(lái)吧。四、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩(shī)，生字用田字格代替）（宵，霄。２、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。２、收集牛郎織女的故事。同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。板書《乞巧》詩(shī)題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（板書疑問(wèn)：什么叫“乞巧”？古人怎樣過(guò)乞巧節(jié)？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的嗎？二、誦讀古詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？開始①一生讀。誰(shuí)再來(lái)？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩(shī)人XXX，讀出了古詩(shī)的節(jié)奏。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。讓我們一起讀。）四、理解第二行你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍，猶如顆顆寶石。淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋。同學(xué)們一起讀讀這一句。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說(shuō)）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當(dāng)空的夜晚，有很多的（人）詩(shī)句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出？六、指導(dǎo)朗讀1）在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧??！誰(shuí)來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀。一起讀。七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀。是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因?yàn)樗男撵`手巧，瞧，這就是織女織的云錦。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧?！扒伞蹦兀磕阏姘?，就是像誰(shuí)一樣的智巧？（）對(duì)啊，就是像織女一樣的心靈手巧。同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有很多，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過(guò)想象畫面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。為此，我主要做了兩方面的嘗試。因此在教學(xué)中，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情，讀得更感人，讀出其中滋味。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂(lè)、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會(huì)詩(shī)句的情味和意蘊(yùn)。乞巧教學(xué)反思2《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。二是人間乞巧的場(chǎng)面。音樂(lè)是開啟人們感情閘門的鑰匙。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》，音樂(lè)響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想呢?“書讀百遍，其義自現(xiàn)。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。豐富的想象是這首