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乞巧的教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

2024-10-13 13:32本頁面
  

【正文】 寒食》、《九月九日億山東兄弟》)那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時,有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說說嗎?(學(xué)生回答:古人云,讀書百遍,其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩的意思;我會看注釋,查字典來理解;我會把詩背下來,或者記在古詩積累本中;我會上網(wǎng)查資料或者看課外書;我會想去了解詩人和朝代;我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。)過渡:原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??!可以多讀、多背、多記,也可以查字典、查資料、看注釋,還可以想別人請教。那就帶著這些好方法,再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧!二、初讀自悟,整體感知。請同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個“乞”字,你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢?(板書:乞——氣。乞字中間少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們在書寫的時候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人,而且非常的聰明,六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本,自由讀一讀,請記住,讀書有三到,(生:謂心到、眼到、口到)所以在讀的時候,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細聽聽,他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵——霄,用點標(biāo)出來)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩?,“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??!來,我們再齊讀古詩,注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩)古人云:獨而無學(xué)友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生:一個人單獨學(xué)習(xí),而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友,就會見聞少,知識淺?。?,那就找到你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒弄明白的地方,做上記號,等全班交流的時候提出來解決!五分鐘夠嗎?開始吧?。▽W(xué)生討論)時間到!誰來說說你讀懂了什么?(學(xué)生說)通過你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩的大概意思,也正應(yīng)驗了孔子的話:三人行(生:必有我?guī)熝桑?,在平時的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會與他人交流,向他人請教!那你還有什么不懂的嗎?(“碧霄”是什么樣的呢?詩句中的“乞巧”是什么意思?不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!古人云:敏而好學(xué),(生:不恥下問)我們在讀書學(xué)習(xí)時,就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問!三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。要理解《乞巧》這首古詩的意思,得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)誰來說一說。(指一個學(xué)生說)牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)(指詩第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說)出示課件:夜空圖??吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說)在點點繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請你們背一背?。▽W(xué)生齊背)根據(jù)這首詩,讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖)找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)原來古詩還能幫我們解決問題呢!再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀)它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下,詩人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)是啊,在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)可以看看課后資料袋里是怎么說的?(學(xué)生再次回答)原來她們是在向織女乞巧??!同學(xué)們,你們對織女了解多少???(學(xué)生自由回答)織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞又光又亮,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??!^少。女們個個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))想想你們在過六一兒童節(jié)時,周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說)那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)閉上眼睛想想,再和同桌說說,爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑┓答?。a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的^少。女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在……(指學(xué)生說,在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,^少。女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么???(他們想象織女一樣心靈手巧)b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)四、體驗升華,熟讀成誦。詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,來表達那些^少。女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩中。我想,他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧?。▽W(xué)生齊背)古人云:不積跬步,無以至千里(生:不積小流,無以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來,和往常一樣,打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩)五、拓展延伸,日積月累。今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩,其實古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩,讀讀看,你對哪首感興趣?讀給大家聽!(指名讀)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧!總結(jié):短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩,還學(xué)習(xí)了一首新詩,同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩,真了不起!大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力,其實不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?,你們能做到嗎?(能)下課教學(xué)反思:一節(jié)課下來,我覺得,重視知識與能力的遷移,努力實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向,“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?!痹诮虒W(xué)中,我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗,重視過程與方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在自主、合作、探究的語文實踐中學(xué)習(xí)和運用語文,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。當(dāng)然,這堂課既有亮點,也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,我想,怎樣挖掘詩的情感,才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻,還需要我再度去思索吧!乞巧教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目的:,會寫8個生字。,體會詩中豐富的想象。教學(xué)重點:背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象。教學(xué)難點:能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、卡片教學(xué)課時:2課時【第一課時】教師活動學(xué)生活動意圖時間一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 。出示圖片,播放優(yōu)美的音樂,教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面,聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5分二、復(fù)習(xí)古詩,欣賞評價 。師:你學(xué)過哪首古詩,給我們朗誦一首讓大家欣賞。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩,和朗誦方法。三、讀中識字,準(zhǔn)確朗讀。師:同學(xué)們你們知道嗎,我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往,創(chuàng)編了許多美好的神話故事,這些故事流傳至今,仍深受人們的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩,就反映了兩個美好的故事。 。學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩。四、學(xué)中教法,用法自學(xué) 。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法,小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。,把后兩句詩句的意思表達出來。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。五、配圖想象,加深理解 。老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。【第二課時】教師活動學(xué)生活動意圖時間一、檢查已學(xué),激發(fā)興趣 。師:同學(xué)們,我們比一比,看誰把《乞巧》這首詩講得清楚,背得有感情,畫的有創(chuàng)意。互相啟發(fā)、促進,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)中教法,用法自學(xué)。1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。小組學(xué)習(xí)后在班上討論,老師點撥。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法,自主學(xué)習(xí)古詩。三、總結(jié)方法,感情朗讀。師:今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦,才能讀出古詩的韻味來呢?誰來給大家總結(jié)一下。,思考朗讀古詩的方法。:前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。,互相評議。學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。四、讀詩配畫,加深理解 。老師播放音樂。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫,根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。,老師點撥。理解詩句意思和作者的情感。乞巧教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】會寫“乞”等四個生字。能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》,感受古詩的39。韻律,并會背誦。通過多種形式的誦讀,體會詩中豐富的想象,品味追求幸福的情感。將古詩置于廣闊的文化背景之下,在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力?!窘虒W(xué)重點】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦?!窘虒W(xué)難點】體會詩中豐富的想象,品味追求幸福的情感?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、故事引導(dǎo),揭示課題。教師出示關(guān)于神話、民間傳說的故事圖片,學(xué)生猜故事。師小結(jié):看來同學(xué)們了解不少民間故事呀!民間故事往往能表達人們美好的心愿,今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān),我們先學(xué)第一首《乞巧》。師板書課題,正音。(兩個字都是三聲,在讀時,第一個字要變成二聲。)師教讀,生跟讀兩遍。師:這個“乞”字和那個字長得像?(生匯報,師板書“氣、吃”)比較不同之處,引導(dǎo)生書寫“乞”字。簡介詩人。師:這首詩是誰寫的?你對詩人林杰有哪些了解?(生匯報資料,師出示課件補充。)二、初步誦讀,感知詩境美。過渡:今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。請大家自由讀讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍,直到把詩句讀通順為止。指名讀,師評價。借助形聲字識記規(guī)律,區(qū)別辨認“霄、宵”師:這首詩中有兩個字的讀音是一模一樣的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(出示課件“宵、霄”)它們除了讀音相同外,還有什么相同之處?(字的下半部分都是“肖”)“宵”是夜晚的意思。詩中“今宵”是什么意思?是哪一天的夜晚?七夕節(jié)是哪一天?你是怎么知道的?“霄”是天空的意思,“碧霄”是什么意思?(深藍色的天空)指導(dǎo)書寫“霄”:這個字是我們要求會寫的生字,書寫時注意寫得上寬下窄。(出示課件)生練寫。師生合作讀詩句。第一遍:學(xué)生讀前四個字,老師讀后三個字;第二遍: 老師讀前四個字,、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。三、互助品讀,感受詩情美。閱讀資料袋,了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。師過渡:詩不僅要讀出節(jié)奏,還要讀出詩的味道。讓我們先來看看課后資料袋,自由讀讀,說說你知道了什么?學(xué)生匯報,教師隨機評價。學(xué)生默讀這首詩,借助資料袋,邊讀邊想,這首詩主要講了什么?【學(xué)習(xí)第一、二行詩】指名讀第一、二句詩,說說你讀懂了什么?(生自由說)你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎?(指名生講故事)請同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事,你有什么感受?師引讀:是啊,雖然歷經(jīng)磨難,但每年的七夕節(jié),牛郎都會帶著一雙兒女來見織女,那是多么激動的時刻呀! 生接讀(詩一、二句) 是啊,雖然歷經(jīng)磨難,但每年的七夕節(jié),一家人都會在鵲橋上團聚,那是多么幸福的時刻呀!生再讀。誰能試著背一背這兩行詩。(指名背、男女生背)拓展延伸,歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句。(師生齊讀) 迢迢牽牛星, 皎皎河漢女。今日人間七月七,天上牛郎會織女。【學(xué)習(xí)第三、四行詩】師接背三、四行詩句。聽了老師的讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(生自由匯報感受)預(yù)設(shè)一:熱鬧的畫面。①師追問:從哪個詞感受到熱鬧?(家家、盡、幾萬條)②師:是呀,家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針,穿完了幾萬條紅線,幾萬條還可以怎么說?(數(shù)不盡、成千上萬??)③指名讀,讀出感受。預(yù)設(shè)二:學(xué)生說出了三、四行的詩意。①師述:是呀,大樹下姑娘們在對著月亮穿針,庭院里姑娘們在對著月亮穿針,姑娘們還在哪?(生補充)王家的姑娘在對著月亮穿針,李家的姑娘在對著月亮穿針,還有誰家的姑娘?(生補充)家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針,這是怎樣的一個夜晚呀?(熱鬧、高興、喜慶、團聚??)②同上師問:為什么家家戶戶的姑娘們在七夕節(jié)的晚上,都對著月亮穿針?(生自由回答)師小結(jié):她們
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