【正文】 第一篇：乞巧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)《乞巧 》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字；正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。這首詩離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了。因此，采用多種形式的讀，讓他們?cè)谧x中悟出詩意，教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們好，你們喜歡神話故事嗎？ 它是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個(gè)個(gè)故事，蘊(yùn)含著一幅幅靈動(dòng)的畫面，讓人回味無窮。今天，老師給你們帶來了一個(gè)神話故事。（課件）配樂講述牛郎織女的故事。這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。聽了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰和誰之間的事情？牛郎織女每年在什么時(shí)候在誰的幫助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩。把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。（板書：乞巧）在寫乞的時(shí)候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫，再生齊讀。理解詩題。所謂乞巧，就是 乞求巧手的意思。此時(shí)，你有什么疑問嗎？向誰乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩你會(huì)找到答案的。簡(jiǎn)介作者林杰。（課件）這首詩的作者是誰呢？他是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)看：課件二、初讀自悟，整體感知。六歲就能寫詩了，真了不起。想去讀讀了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧?。ㄕn件出示古詩）注意在讀的時(shí)候要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把古詩讀通順。會(huì)讀了嗎？（指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰了評(píng)一評(píng)？你能讀讀嗎？讀古詩講究停頓，看看你能聽出停頓嗎？出示全詩老師范讀。誰來安你聽的停頓來試試？（生自由讀、抽讀）老師聽出來了，你是這樣停頓的：課件出示畫了/的古詩，生照樣子在古詩停頓的地方畫/，一起讀。讀了這首詩能告訴我們這首詩主要寫什么嗎三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。會(huì)聽的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)詩中有兩個(gè)字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩里？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）課件出示那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注釋 查字典 查資料 問別人。過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法?。】梢远嘧x、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請(qǐng)教。真 會(huì)學(xué)習(xí)。我們把它們放進(jìn)詩句里讀一讀。從詩句中你知道了什么？碧霄 牛郎織女你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空?qǐng)D。你們看，這就是七夕的夜空！你看到了什么？碧藍(lán)的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周圍，有滿天的星斗在閃爍著，好像在像我們點(diǎn)頭微笑。在這滿天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎？ 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽的牛郎織女這個(gè)神話故事的主人公。深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會(huì)的美麗傳說。有誰知道織女是怎樣的一個(gè)人？抽生說。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的 仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來欣賞她的杰作。（課件，出示云錦圖片）師敘述。他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！真是讓人羨慕啊?。┻@真是課件出示二句： 引讀詩句： 牽牛織女——渡河橋（指導(dǎo)朗讀，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。他們一年才能見一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎？抽讀 評(píng)議我們感受到了他們的不易。是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺得牛郎織女這時(shí)的心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團(tuán)聚的畫面，在牛郎織女一家團(tuán)聚的溫馨的夜晚，這時(shí)的天空除了是碧藍(lán)的，它還有可能是什么樣的？幸福的 溫馨的 快樂的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河 橋指什么？師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋）（老師評(píng)）讀出了幸福 洋溢這快樂 充滿了溫馨是啊，牛郎織女它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。在七七這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？ 從哪里知道的額。出示課件讀讀三、四行。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩，從這句詩中的哪個(gè)詞中體會(huì)到什么呢？抽生說說望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬條七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么？ 盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。這首中講的就是對(duì)月穿針這種最普遍的方式是對(duì)月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場(chǎng)面。每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。在小院里，在家門口，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅(jiān)持著、努力著。出示4句。通過你的讀讓我們感受到他們的堅(jiān)持和努力。誰來試試？數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（指名讀，齊讀）人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說。課件出示乞巧歌，讀讀。我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想為自己乞取什么？還想為誰乞取什么？ 模仿乞巧歌，當(dāng)一個(gè)小詩人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。平安 健康 快樂 幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步 工作順利總結(jié)：看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。林杰的這首《乞巧》詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了課件出示整首詩。篇二：古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀及設(shè)計(jì)思路】《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元組《古詩兩首》選編的兩首古詩，本單元組的主題是“神話傳說和民間故事”。《乞巧》一詩描述的是關(guān)于七夕節(jié)的傳說和古代的人們?cè)谶@一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩看似毫無關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話傳說，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒。基于教材特色和閱讀教學(xué)的學(xué)段要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)思路：1．以“加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高教學(xué)效益”為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，整合教材、求新求效?！耙龑?dǎo)學(xué)生閱讀有故事的古詩，走入有情有境的情感世界”為教學(xué)方向。3．以“初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語習(xí)文。【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握生字：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。2．背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。3．復(fù)述牛郎織女和嫦娥奔月的故事。4．拓展閱讀關(guān)于神話傳說或民間故事的詩歌，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】入情入境，誦讀古詩，了解兩個(gè)神話傳說?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】走進(jìn)詩的意境，體會(huì)詩中豐富的想象?！菊n時(shí)內(nèi)容安排】第一課時(shí)：學(xué)習(xí)兩首古詩，了解兩個(gè)神話傳說。第二課時(shí)：拓展閱讀，交流感受；書寫生字?！镜谝徽n時(shí)教學(xué)過程預(yù)設(shè)】一、導(dǎo)入1．視頻播放《牛郎織女的傳說》，導(dǎo)入新課。2．板書課題，指導(dǎo)書寫“乞”、“巧”。二、學(xué)詩（一）初讀全詩1．生自由讀全詩，要求：①把字音讀準(zhǔn)。②想一想，這首詩中，哪個(gè)詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？ 【設(shè)計(jì)說明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀。】2．指名讀詩（二）品讀第一個(gè)詩句1．交流：哪個(gè)詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面？ 2．指名讀第一句詩3．生自由讀詩句，體會(huì)詩句中蘊(yùn)含著的心情?！驹O(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)想像，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活積累，走進(jìn)詩句，展開豐富的想像，想像牛郎織女鵲橋相會(huì)的場(chǎng)面，想想他們一家人此時(shí)此刻的心情。深入體悟詩情，同時(shí)為第二首詩的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?．根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化解讀，指導(dǎo)誦讀。5．學(xué)習(xí)生字“霄”6．說一說這個(gè)詩句的意思；齊讀這個(gè)詩句。（三）品讀第二句詩1．出示圖片（乞巧場(chǎng)面），引導(dǎo)學(xué)習(xí)“資料袋”，了解古代“乞巧的風(fēng)俗”【設(shè)計(jì)說明：由于不能事先布置預(yù)習(xí)，因此在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后的“資料袋”幫助學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力?！?．交流：哪個(gè)句詩寫的是人們七夕乞巧的風(fēng)俗呢？指名讀。3．想像：七夕節(jié)里，姑娘們會(huì)許下什么樣的心愿呢？4．回扣詩句：用心讀一讀，想一想，你從詩句中的哪些詞體會(huì)到姑娘們的心愿是那么多，那么美好？（板書：穿盡幾萬條）5．指導(dǎo)誦讀。三、小結(jié)1．有感情地吟誦《乞巧》。2．回顧學(xué)法：①了解詩里的故事；②走進(jìn)詩的字里行間，用心品味；③展開想象，體會(huì)詩句蘊(yùn)含的感情【設(shè)計(jì)說明：幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的過程和方法，以便有效遷移，高效學(xué)習(xí)第二首詩。】 3．背誦《乞巧》。嫦娥過渡語：在這七夕的夜晚，當(dāng)銀河兩岸的牛郎織女一家人幸福地團(tuán)聚，其樂融融的時(shí)候，同樣是在這片夜空之中，月亮上的廣寒宮里，卻是一片冷冷清清，幽暗的燭光照出了一個(gè)孤獨(dú)的影子?！驹O(shè)計(jì)說明：在同樣的場(chǎng)景中創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，為第二首詩的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)?！恳?、初讀1．師范讀全詩【設(shè)計(jì)說明：這首詩的語言相對(duì)比較晦澀難懂，因此，教師的范讀很有必要?！?2．導(dǎo)入，板書課題。3．視頻播放《嫦娥奔月》二、品讀1．遷移學(xué)法，自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活呢？ 2．交流：嫦娥在月宮里，過著怎樣的生活？你是從哪一個(gè)詩句體會(huì)到的？⑴讀詩句，談體會(huì)。⑵根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)想像。⑶指導(dǎo)朗讀。3．引導(dǎo)想像，練習(xí)說話（選擇一句，同桌討論；全班交流）：①七夕的夜晚，牛郎織女一家人聚在______________，而嫦娥卻_________________。②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起______________，而嫦娥卻_________________?！驹O(shè)計(jì)說明：在此處設(shè)計(jì)說話練習(xí)，目的有二：其一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力；其二，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌中人物的內(nèi)心情感，從而領(lǐng)悟詩意?！?．回讀詩文：人間的生活多么快樂，多么自由??！而嫦娥為什么會(huì)失去這些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢？再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情？（板書：悔夜夜心）①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？②想像：如果時(shí)光可以倒流，后羿又從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會(huì)怎么做呢？③理解“夜夜心”：可是時(shí)光是不會(huì)倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都有著怎樣的心情？【設(shè)計(jì)說明：理解“悔”和“夜夜心”是讀懂這首詩的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)，而引導(dǎo)想像，是突破這一難點(diǎn)的最有效手段?！?5．指導(dǎo)誦讀。三、總結(jié)拓展1．總結(jié)語：同學(xué)們，你們瞧，咱們中國(guó)人民多有智慧?。⊥瑯拥囊黄强?，卻能想像出《牛郎織女》和《嫦娥》這樣兩個(gè)截然不同的故事來！許多詩人也像林杰和李商隱一樣，被這些美麗的傳說深深打動(dòng)，他們也把這些故事寫進(jìn)了詩句里。2．推薦古詩《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓勵(lì)課外積累四、布置作業(yè)1．把《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事講給家里人聽。2．收集關(guān)于神話故事的詩歌，下節(jié)課交流?！景鍟O(shè)計(jì)】 29．古詩兩首乞巧——穿盡 幾萬條嫦娥——悔夜夜心1．課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩的大意時(shí)，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對(duì)乞巧節(jié)有大致的了解。2．課文中要求會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)。要求會(huì)寫的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)?！捌呦裣幢滔?，牽牛織女渡河橋。”“碧霄”指浩瀚無際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚 的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！凹壹移蚯赏镌拢┍M紅絲幾萬條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過節(jié)時(shí)的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解，進(jìn)一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿?！霸颇钙溜L(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”前兩句描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)。4．要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全